最開始我看到這個(gè)標(biāo)題和導(dǎo)讀的時(shí)候，我可以理解優(yōu)秀的，但是我不知道為什么把所謂『優(yōu)等生』形容成綿羊。

這本書主要講述美國的教育系統(tǒng)，隨著社會(huì)的發(fā)展逐漸演變成了『貴族』們用于統(tǒng)治和鞏固地位的工具。其實(shí)很多現(xiàn)象在國內(nèi)大學(xué)也普遍存在著。比如導(dǎo)師在學(xué)校中的存在僅僅是解決課題相關(guān)的問題，而對(duì)學(xué)生的博雅教育以及自身發(fā)展毫不在乎，或者說并沒有逐漸引導(dǎo)學(xué)生的能力；學(xué)校逐漸變成了一種盈利機(jī)構(gòu)而非教育機(jī)構(gòu)，教授們主要為學(xué)校做項(xiàng)目搞研發(fā)，而教學(xué)成為了一種副業(yè)或著說是一種形式上的兼職；在畢業(yè)的時(shí)候?qū)W校為了保證就業(yè)率和升學(xué)率，幫助宣傳各種外校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及教育機(jī)構(gòu)，嘴上說著是對(duì)學(xué)生好，讓學(xué)生不至于畢業(yè)即失業(yè)，但事實(shí)上學(xué)校只是為了讓自己的數(shù)據(jù)好看一些。

現(xiàn)在國內(nèi)的大學(xué)真的很少能做到向社會(huì)輸送正需要的人才，也沒有讓學(xué)生有一個(gè)豐富的選擇空間。每個(gè)人都被束縛在自己的一畝三分地，埋頭搞著自己似懂非懂的課題。學(xué)生埋頭也只是為了解決老師留給他們的課題，卻不知道課題的意義，也不知道自己做這些事情的意義，我們整個(gè)大學(xué)都在忙于解決現(xiàn)成的問題，但卻沒有反思自身并發(fā)現(xiàn)問題的能力。終日把自己置于一種忙碌的狀態(tài)，但不知道這一切的意義是什么，就像你拼命奔跑，卻不知道終點(diǎn)在哪里，結(jié)果也就不言而喻。

遺憾的是，高校內(nèi)很少有能夠真正關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展的教育者，大家都是在謀求自己的利益。這就導(dǎo)致剛出校門的大學(xué)生會(huì)感到手足無措，還殘留著十足的學(xué)生思維，不善于思考和交際，不懂得團(tuán)隊(duì)合作，不知道如何正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)......

學(xué)生進(jìn)入了名校就像已經(jīng)有了一個(gè)鐵飯碗。學(xué)校把大家捧到天上，鼓吹學(xué)生有多么優(yōu)秀，能夠進(jìn)入學(xué)校是多么不容易，就連我也聽自己的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說過我們有『小清華』的美譽(yù)。當(dāng)然了，我相信這樣稱呼自己的學(xué)校也不占少數(shù)，這不過都是為了討好學(xué)生的手段罷了。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生是消費(fèi)者，消費(fèi)者是什么？是上帝啊。但是學(xué)校只管讓學(xué)生畢業(yè)，學(xué)校有想過學(xué)生需要什么嗎？有真正為學(xué)生考慮過他們未來的出路嗎？能夠保證大家都找到自己的興趣點(diǎn)，做著自己喜歡的事情嗎？看看現(xiàn)在所有專業(yè)最終都轉(zhuǎn)CS的潮流，就知道大家都是盲目的，學(xué)校也并沒有對(duì)學(xué)生履行應(yīng)該履行的責(zé)任和義務(wù)。

為什么叫大家綿羊，最開始我以為是因?yàn)榇蠹页隽诵ｉT也沒有足夠的能力應(yīng)付社會(huì)，實(shí)力太弱。讀到最后我領(lǐng)悟到，其實(shí)叫大家綿羊，是因?yàn)榇蠹叶急槐Ｗo(hù)的太好了。從進(jìn)入大學(xué)到最后畢業(yè)，大家基本不會(huì)遇到什么很大的挫折，從入名校的一刻起你就被打上了成功者的標(biāo)簽，不會(huì)再失敗，但其實(shí)非常懼怕失敗。包括我在內(nèi)，我從小接受的就是成功教育，在大三之前也基本沒有遇到過什么失敗，不過我也感謝這次失敗讓我能夠直面自己的缺點(diǎn)。沒失敗過就會(huì)一直怕失敗，懼怕對(duì)未知的恐懼，我現(xiàn)在覺得其實(shí)當(dāng)初也沒什么，人的一生很短，錢不是衡量成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。去探索人生的意義，去探索自己聽起來比要去賺很多錢更酷。