寒假共讀《有效處理學(xué)生問題的25個心理學(xué)智慧》

2026.1.16第一天：智慧1 關(guān)注行為前事，有效矯正學(xué)生的不良行為

對于學(xué)生出現(xiàn)的一些不良行為，做為教育者的我們，要把視野放寬一些。就事論事，不貼標(biāo)簽。要分析不良行為本身的情況，關(guān)注引發(fā)該不良行為的行為前事。對癥下藥，治病救人。

要考慮到學(xué)生不良行為的反復(fù)性，有耐心與細(xì)心。

有時候，矯正其不良行為，還需借助一定的懲罰手段（針對行為本身的）。

2026.2.1 共讀第二天：智慧2 善用早期記憶法，覓得學(xué)生成長密碼

案例：優(yōu)秀學(xué)生小雅，文靜恬適謙虛成績優(yōu)異。卻被學(xué)生朋友排斥。被取綽號“謙虛女”。自己己不解與難忘。

尋因：心靈成長檔案，早期記憶三則。三歲時，三人玩水，自己挨打。弟弟卻沒。四歲時，弟患白血病離世，她沒哭。四歲時，差點(diǎn)水池中溺亡。被救。

現(xiàn)反應(yīng)：怕失去，不確定，所以遇事矛盾，包括好成績，次次都認(rèn)為自己是蒙對的，是運(yùn)氣好。是一種無意識的心理防御機(jī)制。

解決：

措施一：一起解讀早期記憶。了解自己問題所在：害怕失去。

措施二：由老師出面，向小雅朋友作適當(dāng)解釋。分享她充許透露分享的一些經(jīng)歷。

措施三：為好設(shè)計一個穩(wěn)定的解釋歸因方案。無論成功或失敗，都寫進(jìn)心靈日記里，并給予積極解釋。

經(jīng)過近兩年的努力，小雅有了很大改變，自己變快樂了，同學(xué)們也開始接納她。她也不再拒絕別人學(xué)習(xí)上的求助。在互動中增強(qiáng)了自己的確定性。

方法提升：

盡可能多的收集問題學(xué)生的早期記憶。

讀懂其早期記憶，并和現(xiàn)在事件相關(guān)聯(lián)，共情共感，了解其情感偏向，思維方式。

獲取整體理解，對癥下藥。（要由碎片，去感知整體，由整個理解部分。找到心理問題的根源，才能做出明析的指導(dǎo)。）