本學(xué)期開學(xué)已有兩個多月了，為了全面深入的分析本學(xué)期“雙減”工作階段性落實成效，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展下階段的教學(xué)研究工作，特將本次一年級數(shù)學(xué)階段性檢測分析如下:
本次作業(yè)點覆蓋面廣，注重考查基礎(chǔ)知識，概括了第一至八單元課程標準所要求的所有知識點，有10以內(nèi)數(shù)的認識，及相應(yīng)的加法和減法，寫數(shù)，分類與比較和認識位置等，難易分配恰當，重點檢測學(xué)生知識與技能的掌握、數(shù)學(xué)思考的方法、解決問題的能力。雖然這只是一次書面的教學(xué)評估檢測， 卻也在一定程度上反映出我班 數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總體情況，有 的學(xué)生基礎(chǔ)知識堂握不夠牢固，且不能較靈活地進行數(shù)學(xué)運用。為此，現(xiàn)將本次期中檢測 情況作如下分析：
二、學(xué)生作業(yè)分析
第一大題：連一連。
學(xué)生做的較好。
第二題、選一選。（將正確答案的序號填在括號里）
有80%的學(xué)生會把正確答案序號填入括號里，還有20%的學(xué)生沒有填序號，填的是答案。
第三題、填一填。
1、第4小題學(xué)生不細心把從右往左數(shù)，和從左往右數(shù)，方向數(shù)錯。
2、第6小題比一比學(xué)生不細心粗心比錯了。
3第7小題在讀作時有一部分學(xué)生“減”字不會寫。
第四題、分一分。
學(xué)生做的較好。
第五題、我會算。
主要檢查學(xué)生的10以內(nèi)數(shù)的數(shù)的加減法的掌握情況。本題全做對人數(shù)占98%，從總體看學(xué)生掌握情況較好。有個別學(xué)生粗心導(dǎo)致錯誤。
第六題、
學(xué)生做的較好。
第七題 、看圖寫算式。
看圖列式，求一共有多少的問題，全部做對了。但有個別同學(xué)對減法不熟練，不理解題意，導(dǎo)致錯誤。
第八題、解決問題。
有10%的學(xué)生不理解題意。
三、從本次作業(yè)的難易程度來看，大部分小朋友都有所進步。但是也有不足之處：
1、個別學(xué)生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養(yǎng)小朋友認真書寫的習(xí)慣。
2、讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。
3、沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習(xí)慣。
四、教學(xué)中存在的問題
1、對學(xué)生習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、課堂教學(xué)不夠扎實，個別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當時應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。
3、學(xué)生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對學(xué)的知識缺乏的廣度的關(guān)注，沒有起到應(yīng)有的作用。
四、今后要改進措施：
1、依據(jù)《新課程標準》，對學(xué)生加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
3、加強基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得扎實。
4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如；聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。
5、根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
6、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當中我們會多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。
6、加強后進生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們，樹立學(xué)習(xí)的白信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。
7、要及時復(fù)習(xí)，并充分利用好每次的診斷練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)不足，查漏補缺。
教師和學(xué)生要通過階段性作業(yè)設(shè)計 分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。
