01
這一周事情太多，要批閱講評月考卷，還要給10班上課，上三個班課很辛苦，才到周三就有些累，想改變一種上課方法。
今天研讀小說《兄弟鬩墻》，課前我參考資料，做大冊子習(xí)題，設(shè)計教學(xué)方案。課代表說，學(xué)生喜歡自主研讀，喜歡課堂討論交流，換一種方式也好。鞋合不合腳，只有自己知道，課堂本來是學(xué)生的，學(xué)習(xí)效果如何，就該學(xué)生說了算。
早晨第三節(jié)課10:20—11:05，是高二7班的課。按照我的思路，就自主研讀吧！
02
這是一節(jié)自讀課，也是家常課。
課前齊背課文。篇目是《采薇》，由課代表楊蘭起頭，“采薇，采薇---”，聲音比昨天響亮多了。
背完后，我問：這首詩寫景抒情最好的是哪句？
部分學(xué)生背道:"昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏"。
我予以肯定：好，咱們背誦篇目多，都得背會，也要抓重點。幾個男生附和道：考試就考重點句，背會重點句就行了！
哈哈，真會投機??！
03
我開始點評作業(yè)：昨天小冊子10道題，優(yōu)秀同學(xué)有巴皓月、王菲、謝珊珊、曹磊、康芝福；沒交的、沒做完的、應(yīng)付的也有若干同學(xué)。天下之事，必作于細。好成績源于一天天的積累，也是一次次優(yōu)質(zhì)作業(yè)的結(jié)晶。希望大家細看我的作業(yè)評價，揚長補短，查缺補漏，嚴格標(biāo)準(zhǔn)，不斷進步。
我接著說：昨天作業(yè)重點題是1、2、3題，請謝珊珊交流一下做題思路。
謝珊珊的作業(yè)一向認真細致，雙色筆標(biāo)注很完整，試題要點也清楚流暢。
結(jié)合她講解的內(nèi)容，我又補充了幾個知識點：
"微言大義"的"義"與"意"的區(qū)別:"意"是含義，"義"是意義，需要關(guān)注兩字用法的不同。
"渡"與"度"的區(qū)別:"渡"和水有關(guān)，還有和水有關(guān)的比喻，如"過渡句""過渡政府"；"度"和時間有關(guān)，如"關(guān)山度若飛""歡度春節(jié)"，多了三點水，差之千里。
講"走投無路"時，謝珊珊又補充"五體投地"這個詞。我趁機又問"五體"何義，講臺下的楊蘭很興奮，手舞足蹈比畫了一番，大家笑了。
"言三語四"這個詞，同學(xué)們沒有聽過。我補充說是“人多嘴雜，議論紛紛”的意思。
同學(xué)的講解，我的補充點拔，大家沒有異議！
04
本節(jié)主要內(nèi)容是完成小說的前置學(xué)習(xí)，有課堂和課后兩項任務(wù)，我將任務(wù)和要求寫在黑板上。
一是完成《世紀金榜》38—40頁的閱讀材料和相關(guān)預(yù)習(xí)試題，請大家在本節(jié)課內(nèi)完成，下課時上交。
二是閱讀課文，思考課后問題。明天的課堂交流，我的參考問題是：人物與手法，情節(jié)與細節(jié)，主題與思考。請大家在晚自習(xí)完成，整理于課本。
明確目標(biāo)后，剩余35分鐘。我希望同學(xué)們看清要求，做好細節(jié)，完成任務(wù)。
05
開始自學(xué)時，同學(xué)們很專注，教室里很安靜。受表揚的同學(xué)更用心，王菲、曹永霞尤其認真，效率也很高。
過來一會兒，吳夫強堅持不住了，他站起來，伸了伸懶腰，看了看周圍，別人都心無旁騖，他也就安心坐下看書了。
巡視中我發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)做題不得要領(lǐng)，看資料沒有重點，速度有些慢。學(xué)生做題時懈怠是常有，注意力也需要強化。于是，我提醒：自學(xué)重點是研讀文本，預(yù)習(xí)是讀書的鋪墊，要注意做題時限，不可舍本逐末。
陶雯娟和陳全紅又在丟盹了，張炯輝又爬桌子上了。我第二次提醒說：坐姿決定你的心態(tài)和狀態(tài)。同桌暗示了他倆，很快恢復(fù)常態(tài)了。
感覺時間過得很快，多數(shù)同學(xué)完成了任務(wù)，課堂效果還是不錯！
06
這節(jié)課，我的啟示有三:
自學(xué)目標(biāo)要入腦入心。老師表述須簡潔明確，一二三，四五六，課本、練習(xí)冊，頁碼都要說清晰，用幻燈片或黑板展示，不繁瑣，不啰嗦，條理清楚，快捷靈活。比如《兄弟鬩墻》的三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解李寶嘉和《官場現(xiàn)形記》，認識官場黑暗；2、學(xué)習(xí)夸張、漫畫法的鬧劇手法，及誤會的作用；3、把握人物特征，認識社會意義，樹立正確金錢觀。
對學(xué)生放手決不干涉。要相信學(xué)生的能力，相信他們的自學(xué)辦法，功到自然成。學(xué)生也是活生生的生命，課堂的不專注肯定有的。四十五分鐘，也許會調(diào)整坐姿，也許會向窗外看看，也許會和同桌嘀咕幾句，但他會很快收心，因為這是課堂。他懈怠了，看到其他人都有活可干，也就會受感染，繃緊學(xué)習(xí)的弦，很快會恢復(fù)到常態(tài)中來。
適時干預(yù)行為的偏差。有三種情況：一是態(tài)度的干預(yù)。時間一久，就會丟盹、翻書、說閑話，就會關(guān)窗戶、拉窗簾，神游于課堂外，注意力不集中。二是方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明或偏離，時效不高，下些無用功，多費時解決次要問題，等等。三是知識的糾偏。對字詞、語文常識的明顯錯誤，隨時予以糾正。如“兄弟鬩墻”的“鬩”字，字音和意義都不常見，教師可隨時糾正。
如此這般，強化目標(biāo)的執(zhí)行力，課堂學(xué)習(xí)自然高效！
