期末考試在即，我們都在緊鑼密鼓地進(jìn)行復(fù)習(xí)。作為語文教師，我不斷給孩子們進(jìn)行檢測(cè)或者聽寫，發(fā)現(xiàn)了許多問題：如，昨天下午三單元詞語聽寫，全班竟然發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)滿分或者99分，甚至不少同學(xué)錯(cuò)誤非常多，對(duì)字詞完全沒有掌握牢固。之前，我已經(jīng)布置了回家復(fù)習(xí)，以為家長(zhǎng)能夠輔導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，但是看這個(gè)情形，家長(zhǎng)沒有完成任務(wù)。
上星期，媽媽給我發(fā)了一個(gè)關(guān)于家長(zhǎng)質(zhì)疑老師的視頻，聽說這個(gè)視頻在朋友圈特別火。大概說的是，一位家長(zhǎng)非常憤怒地指責(zé)小學(xué)教師布置家庭作業(yè)讓家長(zhǎng)自己在家批改、檢查。他狠狠地說：“我可不專業(yè)!你們老師主要任務(wù)就是教學(xué)工作，應(yīng)該全權(quán)負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)，憑什么發(fā)回家讓我們檢查和批改作業(yè)呢？……”從這段視頻的轉(zhuǎn)發(fā)熱度來看，這真的是一個(gè)社會(huì)話題了。
對(duì)此我談?wù)勎业母惺堋?/p>
第一、個(gè)人認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該督促和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
例如，我任教的班級(jí)已經(jīng)是五年級(jí)。有的家長(zhǎng)會(huì)覺得孩子已經(jīng)是10歲了，有一定的自立能力，應(yīng)該鍛煉他們獨(dú)立自主的性格，自己完成作業(yè)。但是，這樣的處理方式和心態(tài)，卻未必能取得良好的效果。有可能有的家長(zhǎng)以此為借口，懈怠了、放松了，心里想“鍛煉他”，行動(dòng)上卻是放任自流，也造成了很多孩子鉆空子：“嗯，反正家長(zhǎng)不檢查，我可以敷衍了事……”我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況來定，比如成績(jī)特別差的小黃、小朱、小陽，本來就是懶惰貪玩的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成的狀態(tài)，他能自己完成嗎？從家長(zhǎng)輔導(dǎo)方法來說，輔導(dǎo)時(shí)，你可以讓他自己先完成，再幫她檢查、批改并糾正錯(cuò)誤，還可以監(jiān)督他多改幾遍，或是加強(qiáng)練習(xí)。輔導(dǎo)中，你也可以了解他最近學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，也增進(jìn)了親子感情，使父母多一些時(shí)間陪伴孩子，和孩子有更多的交流。
舉例，為什么有的同學(xué)性格自由散漫？為什么有的同學(xué)行為習(xí)慣不好？為什么有的同學(xué)有肆意妄為的個(gè)性？就是因?yàn)樗麄兌荚斜环湃巫粤鞯臅r(shí)間，家長(zhǎng)沒有起到監(jiān)督和管理的作用，沒有嚴(yán)格要求他們，造成了他們不好的性格和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相反的，我們可以看到每個(gè)品學(xué)兼優(yōu)孩子的背后，都有一個(gè)堅(jiān)持不懈引導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)，一個(gè)含辛茹苦付出的家長(zhǎng)，這樣的家長(zhǎng)并不是把每道題的答案都告訴他，但這位家長(zhǎng)一定知道他有沒有做完作業(yè)或者作業(yè)完成的錯(cuò)誤多不多，或者做作業(yè)的態(tài)度、檢查作業(yè)的習(xí)慣好不好？家長(zhǎng)心中有數(shù)，才會(huì)對(duì)癥下藥。一位學(xué)霸的背后肯定是有一個(gè)非常認(rèn)真非常負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)。
第二、各方面書籍的證明。
市面上許多書籍也反復(fù)強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性。如：《好媽媽勝過好老師》《父母是最好的語文老師》《父母是最好的英語老師》《好媽媽，好習(xí)慣》《哈佛女孩劉亦婷》等等。都闡述了家庭教育的重要性，告訴我們輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，是義不容辭、不可推卸的責(zé)任。
第三、談?wù)勎业挠H身體會(huì)。
我的女兒前段時(shí)間學(xué)習(xí)很差，英語竟然考了54分，全班倒數(shù)第4名，語文數(shù)學(xué)也不容樂觀。通過這兩周的不間斷輔導(dǎo)，甚至使用筆記本設(shè)置“輔導(dǎo)時(shí)間打卡”。我和她的爸爸，嚴(yán)格要求她堅(jiān)持每天語文字詞聽寫、英文早讀、數(shù)學(xué)作業(yè)檢查。結(jié)果，她的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯上升：這次測(cè)驗(yàn)，語文85分（班級(jí)45名），數(shù)學(xué)92分（班級(jí)33名），英語85分。很明顯，這就是家庭教育配合學(xué)校教育收到的成效。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)絕對(duì)不能放松。
第四、代表小學(xué)教師說句真心話:“我們也有苦衷”
現(xiàn)在中國(guó)的公辦教育，一般情況都是大班額，一個(gè)班往往是六七十個(gè)人，一個(gè)學(xué)科一位老師，一個(gè)語文教師就必須要教好六七十個(gè)孩子。試想，有限的時(shí)間有限的個(gè)人精力，就算嘔心瀝血，也不一定做到把全班六七十個(gè)孩子教到九十八以上。而如今社會(huì)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)要求高，家長(zhǎng)期望值高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)大。個(gè)個(gè)希望孩子考九十八，甚至一百分。一位教師怎么能夠做到對(duì)每一個(gè)同學(xué)都輔導(dǎo)得那么到位呢！何況學(xué)生也有個(gè)體差異，如智商或特長(zhǎng)等。假設(shè)，通過老師的專業(yè)課堂教學(xué)，有可能使60%的同學(xué)熟練掌握一些生字詞語，結(jié)果剩下的40%的孩子卻不能夠掌握。老師課后輔導(dǎo)了這40%的孩子，有一定的提高，但依然保證不了達(dá)標(biāo)，那怎么辦呢？該不該家長(zhǎng)回家再鞏固、再復(fù)習(xí)，直到落實(shí)呢？需要不需要家長(zhǎng)的支持呢？我認(rèn)為是應(yīng)該的，是需要的。再例如，一個(gè)老師批改和糾正六七十個(gè)孩子的作業(yè)，有部分孩子性格稍微偷懶或者拖拉些，無法達(dá)到優(yōu)生的水平，難道不可以家長(zhǎng)在家再督促和復(fù)習(xí)一下嗎？
總之，我認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，不僅需要教師專業(yè)能力和有效的課堂教學(xué)來保證，還需要家長(zhǎng)的配合輔導(dǎo)和理解支持。只有學(xué)校教育和家庭教育雙管齊下，才能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，促使孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提升。
?希望每一位孩子都能獲得優(yōu)異的成績(jī)。這，既要老師的專業(yè)精湛、敬業(yè)態(tài)度，還要家長(zhǎng)的認(rèn)真負(fù)責(zé)和積極配合，這才能讓孩子堅(jiān)持不懈地努力下去。
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