不知道從什么時(shí)候起，不知道從哪地開始流行，似乎各個(gè)學(xué)校都開始實(shí)行“老師布置作業(yè)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)并檢查簽字”的模式。
起初，實(shí)行這樣的措施也許是為了讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓孩子更好地完成學(xué)業(yè)任務(wù)。
但在執(zhí)行中卻慢慢地變味了。
有些老師將原本屬于學(xué)校的職能都變成對(duì)家長(zhǎng)的要求，各種超出學(xué)生正常學(xué)習(xí)范圍的奇葩要求層出不窮，老師打著“為了孩子好”的旗號(hào)，然后經(jīng)由名為家校聯(lián)合實(shí)為家長(zhǎng)聯(lián)合討好老師的家委會(huì)的“道德綁架”助推，哪個(gè)家長(zhǎng)敢跳出來指出任課老師的不當(dāng)之處？
更何況，還有些控制欲超強(qiáng)的家長(zhǎng)，恨不得連孩子上課都要陪讀，對(duì)于這種模式更是舉手贊成。
于是，有學(xué)齡兒童的家庭，慢慢都陷入這樣的日常模式：“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”。
就算家長(zhǎng)私底下牢騷滿腹，也只能在網(wǎng)絡(luò)上匿名發(fā)表一下各種不滿，吐槽一下各種奇葩要求?；蛘?，一到開學(xué)季，考試季，各種調(diào)侃小段子迅速流傳。家長(zhǎng)們會(huì)心一笑，卻無可奈何。
這種情況，終于引起了學(xué)校的重視。
所以，某校開始發(fā)出倡議，希望學(xué)生擁有這樣的認(rèn)識(shí)：檢查作業(yè)是我自己的事，不是媽媽的事……從今天起，我們想改變“家庭作業(yè)”變成“家長(zhǎng)作業(yè)”的現(xiàn)狀，取消規(guī)定家長(zhǎng)為孩子家庭作業(yè)簽字的要求……
原本是一件解決家長(zhǎng)煩惱的好事，卻不料家長(zhǎng)的反應(yīng)迥異：
支持派：終于可以名正言順地解放了，再也不用檢查作業(yè)簽字了！
反對(duì)派：不檢查作業(yè)簽字怎么行？！天天看著都不好好學(xué)，不看著就更不行了！
但其實(shí)，討論“要不要家長(zhǎng)檢查作業(yè)簽字”是個(gè)偽命題。
這個(gè)問題的核心并不在于要不要進(jìn)行檢查和簽字，檢查簽字只是了解孩子學(xué)業(yè)情況的一種形式。就像我們要出發(fā)去某地，你可以選擇步行，可以選擇騎自行車，可以選擇公交車、地鐵，出租車，或者開車去，討論其中的一種出行方式“對(duì)”或“不對(duì)”并沒有任何的實(shí)質(zhì)意義。
家長(zhǎng)給出的贊成或反對(duì)的論據(jù)和理由也都是基于自己和孩子的個(gè)體情況。就像爭(zhēng)論“西紅柿炒雞蛋到底應(yīng)該放糖還是放鹽”“粽子是甜的好吃還是咸的好吃”一樣，總會(huì)有人支持某方觀點(diǎn)，總會(huì)有人不同意你的觀點(diǎn)。
相信我，即便是有家長(zhǎng)批改作業(yè)的要求，也一樣會(huì)有家長(zhǎng)不批改作業(yè)；就算是取消了家長(zhǎng)批改作業(yè)的要求，還是會(huì)有家長(zhǎng)堅(jiān)持批改作業(yè)。
家長(zhǎng)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)其實(shí)是迷惑：孩子的學(xué)習(xí)，到底哪些是學(xué)校應(yīng)該做的？哪些是家長(zhǎng)應(yīng)該做的？
要把這個(gè)分工整明白，也是一件不可能完成的任務(wù)，因?yàn)閷?duì)孩子的教育，是沒有辦法完完全全割裂開的。
學(xué)校、家庭、大眾傳媒、以及孩子所處的群體，都在發(fā)揮著自己的教育功能和影響作用。
家庭和其他途徑對(duì)比的優(yōu)勢(shì)，就在于唯一性。其他的途徑都是面向群體，只有家庭是面向個(gè)體。
所以，我們沒有必要討論家長(zhǎng)應(yīng)不應(yīng)該檢查作業(yè)，而是要去思考：不檢查作業(yè)或者除了檢查作業(yè)，我們應(yīng)該幫助孩子做什么？
發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助他（她）找到自己的節(jié)奏和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他（她）做作業(yè)不再磨蹭，讓他（她）愛上學(xué)習(xí)。
幫助孩子找到自己的興趣和愛好，發(fā)展至少一個(gè)長(zhǎng)期的興趣愛好，讓孩子樂在其中的同時(shí)也鍛煉了孩子的專注力和毅力，而不是強(qiáng)迫孩子去參加你認(rèn)為應(yīng)該參加的各種才藝訓(xùn)練。
真正地把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人去對(duì)待，給予他（她）尊重和空間，關(guān)注他（她）的情緒和想法，而不是讓他（她）完全按照你的規(guī)劃和規(guī)則生活。
讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立的人，有自己的想法和原則，能夠以一己之力生活的幸福快樂，這其實(shí)不是父母對(duì)孩子的最低期望，而是對(duì)父母教育成就的最高褒獎(jiǎng)。
