1、我在學習中經(jīng)常遇到的問題是什么？(作答要求：選一個自己的反復出現(xiàn)的學習問題，詳細展示)

每個人在學習的過程中都會遇到問題，只不過問題或多或少，對問題采取的措施不同使得問題或難或易。所以，繼上一篇報告形成了對付拖延癥的原則后，我繼續(xù)分析自己在學習中經(jīng)常遇到的問題。經(jīng)一番分析后覺得除拖延癥外遇到的最大問題是不會有效地做筆記。怎么說呢，就是筆記雖然做了，但總感覺沒有什么用，不過是把知識抄下來一遍而已，導致不僅用大量時間做筆記，還低效。

2、針對我的上述學習問題，基于課程知識，我形成了什么原則？(作答要求基于課程知識，找到自己學習問題產(chǎn)生的原因，并形成應對原則)

針對不會做筆記這個問題，基于課堂知識，我認為我的問題不是表面上不會做筆記的問題，而是對做筆記這件事的理解不到位和不會提問。老師說過，做筆記可以用不同的符號來說明，比如因果關系就用箭頭。這樣做出來的筆記，簡潔明了又清晰。其次，做筆記不應該是把重點抄下來，而是把經(jīng)過自己的大腦加工(思考)后得到的東西寫下來。而這里，就需要用到提問。比如老師講新課時，問自己引力勢能的定義是什么(關于定義的提問)，在什么情況下，用動能定理比牛頓運動定律解題更方便(關于比較的提問)，還有關于分類，因果，應用等等的提問。這些問題就是思考的按鈕，問自己這些問題就可以引導自己開始思考，以此來檢驗自己對知識的掌握程度，來做出屬于自己的高效筆記。除此之外，在評價同學的報告時吸取到了一條好的原則——獎懲制度，正好夏天要來了，可以把雪糕作為獎勵激勵自己學習。經(jīng)總結，我形成了以下原則：

1、運用符號做筆記

2、不做搬運的筆記，做屬于自己的、思考后的筆記

3、獎懲制度

3、我是怎樣檢驗上述原則的?(作答要求：展示自己檢驗原則的具體過程，要求有時間、地點和具體的原則，說清楚自己之前的做法和優(yōu)化后的做法，并說清楚原則檢驗結果等)

時間:星期一晚自習

地點：篤學402

具體過程：我把老師早上講的知識點重新整理了一下，根據(jù)運用符號原則和做思考后的筆記原則，還有獎懲原則，把知識點之間的關系理清，并用提問做出了屬于自己的筆記。根據(jù)以上原則實施后，我覺得知識點已經(jīng)牢記于心了，不像以前抄一遍就過了，根本記不住。下晚自習順便獎勵了自己一根美味清涼的雪糕。

4、如果原則有效，我還想怎樣用上它？如果原則無效，我該做出怎樣修訂？（作答要求：如果原則有效，要說出下次原則應用的時間、地點和方法；如果原則無效，說出修訂后的原則及檢驗的時間、地點和方法）

如果原則有效，我想在星期三的晚自習應用，地點在篤學樓402。試試看形成的原則對物理這種抽象科目的學習是否有效。

本文是【大學生學習思維與元認知】課程作業(yè)，作業(yè)類型是“原則形成報告”，指導教師為張淑娟。