? ? ? ? 今天的培訓(xùn)聶老師讓我們做了一次教育案例分享與評(píng)析。

? ? ? ? 第一步是秀媛分享了她接手新班的教育方法：針對(duì)這個(gè)班級(jí)因?yàn)榘嘀魅胃鼡Q頻繁，出現(xiàn)了有孩子曠課曠操，叛逆心理比較嚴(yán)重，老師和學(xué)生間沒有建立良好的互動(dòng)與溝通等情況，她想了很多辦法。首先是在班級(jí)QQ群開辟一個(gè)園地，她取名為：孩子，讓我認(rèn)識(shí)你。每天對(duì)一個(gè)孩子寫一封信，講述師生間互動(dòng)的小故事，說出對(duì)孩子的希望。當(dāng)孩子和家長(zhǎng)看到老師如此關(guān)注自己，之前由于頻繁更換班主任帶來的不安定感逐漸消失了，孩子、家長(zhǎng)與老師之間的信任穩(wěn)步構(gòu)建，信任建立起來后，后面的教育才更有意義。然后，她通過一系列的班級(jí)活動(dòng)更拉近了與孩子間的距離。后期，她還將這一寫信活動(dòng)延續(xù)到學(xué)生對(duì)老師寫，同學(xué)對(duì)同學(xué)寫，家長(zhǎng)對(duì)孩子寫……現(xiàn)在，這個(gè)班已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，可秀媛仍然謙虛地說：我也不知道我這樣做有沒有成效。

? ? ? ? 第二步：我們旁聽者對(duì)秀媛的教育實(shí)施過程提出許多事實(shí)性問題，秀媛一一解答。

? ? ? ? 第三步：秀媛退出評(píng)論圈，大家對(duì)她的教育方法進(jìn)行評(píng)論。

? ? ? ? 第四步：秀媛小結(jié)自己的教育方法。

? ? ? ? 我想聶老師通過這樣的流程讓我們客觀冷靜以旁觀者的姿態(tài)考量自己的教育教學(xué)方法，很有意義。

? ? ? ? 當(dāng)聽到秀媛說：我吃飯的時(shí)候也在想我要寫什么，坐車和帶孩子的時(shí)候也在想，去面包房買面包的時(shí)候也會(huì)掏出筆寫一小段，我老公被我感動(dòng)了，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)讓我有時(shí)間寫……當(dāng)看到倪佳為曾經(jīng)自己帶得很好的班級(jí)變得渙散而叛逆而落淚時(shí)……當(dāng)聽到謝紅分享自己接班的感受時(shí)……當(dāng)看到山霞給孩子們寫的故事時(shí)……我深深地被感動(dòng)了。作為一個(gè)基礎(chǔ)教育人，我又有許多憂慮：小學(xué)語文教師是個(gè)太獨(dú)特的群體，承擔(dān)著語文教學(xué)和班主任的雙重教育教學(xué)任務(wù)。班主任如此重要的教育者角色，卻總被當(dāng)作“配菜”配給任課老師。在現(xiàn)今教師流動(dòng)頻繁的大環(huán)境下，換幾個(gè)班主任似乎是件很稀松平常的事，可是誰又來考量這個(gè)過程中孩子們的心理經(jīng)歷了什么？信任被打破，依賴被抽離，這個(gè)老師會(huì)帶我們多久？會(huì)愛我們多久還是嫌棄我們多久？……孩子們的叛逆有很大一部分是一種自我的防御。

? ? ? ? 最后，大家對(duì)秀媛的這一教育方法提出了很多延展性的建議。山霞建議她將這些信編成一個(gè)小冊(cè)子，畢業(yè)送給每個(gè)孩子當(dāng)作畢業(yè)贈(zèng)禮。聶老師建議她繼續(xù)挖掘家長(zhǎng)教育的這一部分，補(bǔ)充主題班會(huì)等活動(dòng)，并提煉這些教育行為的心理學(xué)意義，行成一本對(duì)教師有指導(dǎo)性價(jià)值的冊(cè)子。

? ? ? ? 我為我們的團(tuán)隊(duì)有這么多熱愛教育的老師而驕傲，深深地感覺到自己要向大家學(xué)習(xí)。同時(shí)，期待山霞的書出版，期待秀媛的書成稿。