這個月工作任務(wù)緊，身體欠佳，雞血量不夠，總之各種理由讀書量下降了，讀的書有《站在遠遠的背后》《牧羊少年的奇幻之旅》《培養(yǎng)孩子的社會能力》《一念之轉(zhuǎn)》《意識光譜》，其中《一念之轉(zhuǎn)》《意識光譜》尚未看完；聽課應(yīng)該比上個月多，懶得統(tǒng)計了，應(yīng)該每天記錄一下。
《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》
這本書先是聽樊登講了一半，再看到多處推薦，加上最近孩子的活動社交方面有點問題，就看了，確實不錯，精髓之處在于引導(dǎo)孩子建立“我能解決問題”的思維習(xí)慣和信心。看完書，又去把樊登講的聽完。這種半拉子的事我干了好多，9月計劃給自己做減法。
一、字詞游戲
基礎(chǔ)的六對字詞：是/不是，有/沒有；和/或者(還是)；一些/所有；之前/之后；現(xiàn)在/以后(稍后、然后)；相同/不同。這些詞的共同特點是“更大的選擇空間”，拓寬孩子的視野。要達到一個目的或解決一個問題，可能有多種方法或路徑。很多成人包括我自己，經(jīng)常思維僵化，此路不通就僵住，想不到或想不出另外的路子——據(jù)說，心理咨詢師干的就是這個事（偷笑）
一些/所有：幫助孩子理解，一個解決辦法可能在某些時候管用，但并非在所有的時候管用。比如：小豬玩到高興處，特別喜歡擁抱小朋友，但是丁丁不喜歡被報，就推小豬，小豬很不受傷。我就對小豬說：大部分小朋友喜歡擁抱，媽媽喜歡擁抱，小豬喜歡擁抱，但是有一些人不喜歡擁抱，比如丁丁就不喜歡，不是所有人都喜歡擁抱。
之前/之后：是考慮前因后果時使用的。
更多的字詞游戲：合適的時間/不合適的時間，如果/那么，可能/或許，為什么/因為，公平/不公平。
這些詞是翻譯過來的，按照中文習(xí)慣還有更多豐富的詞匯。我看書時，覺得不知如何著手玩這個游戲，這么無聊的游戲，特地用這些詞跟孩子玩，孩子會玩嗎？我還是在日常中多用這些字詞就好了。但是聽完樊登讀書，樊登說：“永遠不要忽視孩子的學(xué)習(xí)力，不用擔(dān)心孩子不玩。”我覺得還是可以試試看。
二、理解他人的感受
理解他人的感受，識別他人的情緒是重要的情商之一。小霸王通常不能理解別人的感受，一般這種孩子他在家庭中的感受被忽略得比較多。一個被家長經(jīng)常同理心、共情的孩子，會習(xí)慣性把這種反應(yīng)轉(zhuǎn)移到別的孩子身上，理解他人的感受。
作者提議讓孩子玩識別表情的圖卡游戲，我覺得《頭腦特工隊》，情緒繪本，這些都可以。還可以在講繪本故事中，多詢問孩子主人公在情節(jié)發(fā)展中的感受，和孩子一起討論。
三、尋找多種解決辦法
讓孩子自己思考解決問題的方法，而不是我們替孩子思考。有幾次，我提出的建議均不被孩子采納，但是過后他還是同意媽媽說的方法可以解決問題。有一次丁丁媽媽忙著和別的小朋友玩，顧不上跟小豬玩，小豬又不想?yún)⑴c小朋友的游戲，非常委屈，情緒崩潰，我們提的“等一會”或者“加入現(xiàn)在小朋友的游戲”均不接受。但是第二天，我再問他“如果丁丁媽媽還是顧不上跟你玩的話，你怎么辦呢？”，小豬答：我可以等會兒。后來也加入其他小朋友的游戲了，發(fā)現(xiàn)玩起來也挺好玩的。
這次之后，我就有意讓他自己去想辦法，昨晚碰到朵朵，他邀請朵朵去自己家玩，朵朵爸爸說：“今天太晚了”。我說：“那你再和朵朵爸爸商量吧?！毙∝i跟朵朵爸爸說：“就玩一會兒”。朵朵爸爸還是沒同意。小豬過了一會又說“我想去朵朵家玩。”我說“那你問問朵朵和朵朵爸爸吧？”朵朵同意了，朵朵爸爸說“太晚了，朵朵要早點睡覺，要不然明天起不來，我們改天約時間一起玩好不好？”。
書中提供了角色扮演、玩偶游戲、找辦法游戲、故事接龍游戲來引導(dǎo)孩子想出解決問題的辦法。找辦法游戲是拿出一張紙記錄下孩子的想法，也就是頭腦風(fēng)暴，還可以幾個孩子一起PK。此時，千萬不能評判孩子想出的辦法是否可行，是不是荒唐。
四、 考慮后果
前面做的字詞游戲，之前/之后，為什么/因為，如果/那么，都是引導(dǎo)孩子思考前因后果的。鼓勵孩子說出每個解決辦法的后果，并寫在相應(yīng)的各個辦法的右側(cè)，并問孩子是個好辦法嗎？
總結(jié)起來，一個完整的解決問題，包括5個步驟：
1. 問他們發(fā)生了什么事情？
2. 問他們什么感受？
3.怎么辦？
4. 寫出來
5. 如果這個方法不管用，有什么新方法？
6. 如果這個方法管用，這就叫XX（分享/善良等等表示品質(zhì)的詞語）——又稱“二級反饋”，給孩子有成就感的反饋。
書中有很多游戲舉例，可惜我花了不少時間看不太進去，大概是外國人寫的緣故。理解意思了自己想游戲也行。
樊登講書的結(jié)構(gòu)理得真好，如果我自己理，只怕要花費更多功夫，今天讀書筆記寫得很快。
