【新教育? 教師隨筆】伊川縣直中學(xué) 葛麗芳? ? ? ? ? 時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼之間又到了期末考試備考時(shí)間，也是學(xué)生進(jìn)行大量習(xí)題練習(xí)進(jìn)行備考的時(shí)間，在這時(shí)間我們老師主要的教學(xué)任務(wù)就是講評。也許有老師就會(huì)認(rèn)為最好上的課是復(fù)習(xí)階段的講評課，原因是不需要多么精心的備課，只要有答案，就能上好。有這種看法的教師有或許沒有真正懂得講評課的意義和作用。

? ? ? ? 如果學(xué)生全會(huì)了還在講，個(gè)別人不會(huì)的也在講，這會(huì)造成課堂時(shí)間的極大浪費(fèi)；典型題目和一般題目都泛泛地講解，就會(huì)重點(diǎn)不突出。講評課是一種非常重要的課型，作為有經(jīng)驗(yàn)的教師，就會(huì)借助對典型題目的講評，及時(shí)梳理學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并對暴露出來的問題，對存在的共性問題進(jìn)行有針對性的糾正和專題訓(xùn)練，通過對典型題的講評，還可以讓學(xué)生掌握解題的規(guī)律和方法，達(dá)到舉一而能反三的目的。因此，我們不能把講評課變成核對答案的機(jī)械行為，而是應(yīng)該做到有的放矢，提高課堂效果，提高復(fù)習(xí)效率。