隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的極速變革，在現(xiàn)有的生活壓力下，現(xiàn)代人變得越來(lái)越焦慮。壓力來(lái)自哪兒？情感、金錢、房、車、學(xué)歷……這些都是。但核心的焦慮來(lái)自未來(lái)的不確定性，個(gè)人缺乏對(duì)抗脆弱的能力。

你能否在職場(chǎng)中做出一番事業(yè)，靠的是反脆弱的能力。塔勒布在《反脆弱》一書里強(qiáng)調(diào)：讀書是大眾反脆弱的方式。因?yàn)殚喿x有兩個(gè)特點(diǎn)：主動(dòng)性、針對(duì)性。

比如，你覺(jué)得自己對(duì)哪些問(wèn)題不明白，去找本書來(lái)看，這就是最有效的學(xué)習(xí)方法。還有，例如我們的一些科學(xué)家、學(xué)者等，他們有一個(gè)共同點(diǎn)都是想盡一切辦法，到處去找一本本好書，彌補(bǔ)自己的知識(shí)缺口，填充自己的認(rèn)知框架中欠缺的部分。這些的知識(shí)能有助于他們對(duì)未來(lái)的把控和預(yù)測(cè)。

所謂閱讀的針對(duì)性，指的是讀書所帶來(lái)的收獲是個(gè)性化的，能恰到好處的解決具體問(wèn)題。就像莎士比亞所說(shuō)的，“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。閱讀的人根據(jù)自己的經(jīng)歷、需要及要解答的問(wèn)題，從不同的角度解讀，找到不同的結(jié)果。

閱讀也可以讓我們從“單向度的人”變成“多向度的人”?！岸嘞蚨鹊娜恕钡乃季S體系里有三大支柱，即事實(shí)、邏輯、批判性思維。通過(guò)事實(shí)及事實(shí)要素之間要素之外的各種關(guān)系，做出批判性思維，幫助我們解決很多現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題。那么我們要怎么讀懂一點(diǎn)書并為我們所用呢？一是反思，二是講出來(lái)，三是刻意練習(xí)。

每個(gè)人都可以講書，為什么有的人講出來(lái)沒(méi)有愿意聽(tīng)？講書最重要的步驟是構(gòu)建坡道，這個(gè)坡道完全是根據(jù)自己對(duì)書的理解建立的。構(gòu)建坡道的時(shí)候，你可以用書里的內(nèi)容，可以用自己的經(jīng)驗(yàn)，也可以用自己的故事。這個(gè)坡道往往決定了整本書的解讀方向，也會(huì)影響講書的思路。

構(gòu)建坡道最主要的目的是讓聽(tīng)眾從一開(kāi)始就重視這本書，讓聽(tīng)眾覺(jué)得這本書有意義。建坡道的時(shí)候，你可以用書中最打動(dòng)人的一個(gè)點(diǎn)入手。一開(kāi)始要直擊主題，把最有價(jià)值的內(nèi)容放在最前面講。什么是最有價(jià)值的內(nèi)容？比如最棒的故事、最棒的案例、最具有顛覆性的新知、還包括生活場(chǎng)景的代入。例如“這本書解決的是如何低成本實(shí)現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)。”然后開(kāi)始舉例說(shuō)明，用了書里面的故事。講完這個(gè)精彩的故事，加上各種數(shù)據(jù)和事實(shí)的鋪陳，最后總結(jié)出一套方法論。

從哪里找到坡道？有些坡道直接從書里來(lái)，有些坡道是以生活場(chǎng)景代入的。有些坡道是出其不意的，有的坡道比較難找，就需要制造一些亮點(diǎn)。每次繪制思維導(dǎo)圖時(shí)就要把這個(gè)坡道構(gòu)建好?？傊?，開(kāi)篇就要抓人，開(kāi)篇的這一分鐘，一定要讓別人覺(jué)得他得把這書聽(tīng)完。

坡道構(gòu)建好的，就南非要總結(jié)關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的背景信息，比如學(xué)術(shù)討論的現(xiàn)狀，科學(xué)進(jìn)展的階段。再接下來(lái)就是進(jìn)入正文。對(duì)待正文，很重要的原則是，對(duì)每一個(gè)部分都要給予充分的論證。在這個(gè)過(guò)程中要有所取舍，把有價(jià)值的素材放在前面，對(duì)同類的內(nèi)容做歸納和舍并。所有的正文部分都是重點(diǎn)。重點(diǎn)部分講完以后，就到了結(jié)尾部分。在結(jié)尾處，可能前后呼應(yīng)。在開(kāi)篇的時(shí)候也可以留一點(diǎn)懸念。