? ? 本周的教學(xué)回歸課本教材，應(yīng)“五四分段”的要求，本周四年級(jí)提前進(jìn)入學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。自從信息技術(shù)進(jìn)入音樂(lè)課堂學(xué)生們已經(jīng)不再畏懼任何在音樂(lè)課堂上的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都抱著一種挑戰(zhàn)的心態(tài)勇于嘗試，甚至可以說(shuō)是迫不及待地提前嘗試難度更深的內(nèi)容。自從讓信息技術(shù)融入音樂(lè)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性這一教學(xué)目的我認(rèn)為我已達(dá)成。再達(dá)成這一教學(xué)目的之后，我也和學(xué)生一樣勇于挑戰(zhàn)任何新型教學(xué)方式，不再害怕教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

? ? 初次嘗試四年級(jí)學(xué)習(xí)五年級(jí)的教材內(nèi)容，我的感覺(jué)是同學(xué)們能夠做到應(yīng)付自如。五年級(jí)上冊(cè)第一課《歌聲與微笑》，恰巧這也是一首家喻戶曉、耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。在時(shí)間寬裕的情況下，我認(rèn)為學(xué)習(xí)一首新的歌曲需要了解它的全部，其中包括年代、背景、作曲家、旋律進(jìn)行、節(jié)奏、情緒等等。

? 那么，在進(jìn)行簡(jiǎn)單講解這首歌曲的背景資料之后，我依舊是使用麻吉星的倒計(jì)時(shí)，讓他們小組合作進(jìn)行討論“你會(huì)用一首怎樣的情緒來(lái)演唱它？”，因了解了這首歌曲的創(chuàng)作年代與背景，同學(xué)們的答案大同小異。接下來(lái)便是學(xué)唱，搶權(quán)與挑人一定會(huì)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)一首新歌曲的課上，這樣避免了許多渾水摸魚合唱的現(xiàn)象。每個(gè)班級(jí)的演唱效果有了明顯提高。

? 在明確了音樂(lè)教育目的的同時(shí)，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富課堂教學(xué)，當(dāng)學(xué)生被激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，那么不論任何學(xué)科，他們都會(huì)自動(dòng)自覺(jué)去探索未知的知識(shí)，我一直認(rèn)為“五育”是相互滲透、相互結(jié)合、相互促進(jìn)的。把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要的位置，大方給予他們自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，給予足夠的信任，將會(huì)事半功倍。