? ? 本周課堂我多次嘗試使用麻吉星視頻錄像功能，將學(xué)生們分好組，按組分別演唱，再讓全班進(jìn)行評價。這一操作，不僅讓學(xué)生對音樂課堂的興奮情緒更加高漲，還讓他們對已經(jīng)熟唱的歌曲有了自主創(chuàng)編身體律動和舞蹈動作的思考。每個孩子都急于為自己的小組多加分，這不僅促發(fā)了他們的團(tuán)隊意識，還有了合作互助的經(jīng)驗。每當(dāng)開啟麻吉星倒計時，同學(xué)們都在爭取每分每秒為歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，甚至還為歌曲創(chuàng)編了旁白，學(xué)生們的積極性、自主性有了極大的提高。

? 課堂不是不是流水作業(yè)，一成不變。同樣一種教學(xué)方式，一百個學(xué)生可能會令老師面臨一百種不一樣的反應(yīng)，因此，課堂教學(xué)中需要我們老師不斷的改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)的方式方法。作為老師，我們應(yīng)該比學(xué)生更加積極主動地探索未知的東西，并且要比他們更加敢于嘗試新事物。這樣，才能真正感染到學(xué)生去善于發(fā)現(xiàn)“新大陸”。在我看來，音樂課的備課不同于語數(shù)英，我們更加需要注重孩子們對課堂的興趣，麻吉星很好的做到了這一點。偶爾一次脫離麻吉星的課堂，已讓學(xué)生不想再像原來一樣，一味的老師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱、看譜唱、聽視頻音頻范唱后再模仿唱，他們越來越喜歡更刺激、更具有挑戰(zhàn)性的音樂課堂。就拿讓大多數(shù)學(xué)生都感到枯燥乏味的學(xué)唱課來說，現(xiàn)在新學(xué)一首新曲目，他們都會主動要求我開倒計時，給他們自主學(xué)習(xí)音高音準(zhǔn)歌詞的時間，再進(jìn)行搶權(quán)自告奮勇的展示，接著是挑人功能找到不足之處，最后一定是刺激的個人或是小組間比賽演唱再進(jìn)行投票或評價。

? ? 善于嘗試多種方式，尤其是利用信息技術(shù)將音樂的美好傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生對音樂課堂的興趣，激發(fā)他們在音樂上的創(chuàng)造力，這是身為一名音樂教師的幸福感。