? ? ? 高中學生正值青春叛逆，心智相對比較成熟，班主任如何有效管理這群有個性、有見解的學生，這體現(xiàn)著班主任的管理智慧。其實分組管理并不是一個新鮮事物，如果我們運用智慧借鑒和創(chuàng)新，“分而治之，和而不同”的分組管理既可以減輕班主任的工作負擔，又可以真正使班主任的管理科學有效。經(jīng)過一段時間的探索和實踐，我對這種分組管理模式有很深的體會。反思促成長，現(xiàn)將自己一些分組管理的經(jīng)驗和教訓總結(jié)如下：

? ? ? ? 一、雪中送炭促管理

? ? ? ? 1.日常工作的有效整合

? ? ? ? 分組管理一個最大的優(yōu)點就是可以減輕班主任日常的工作負擔，整合班主任的日常工作。例如每天的室內(nèi)外衛(wèi)生，大型勞動掃雪除草，理化生的實驗，這些以前都需要班主任提前分組，每次開學都讓我們絞盡腦汁，焦頭爛額。而分組管理只分配一次，以后所有學校及班級的大小事務都可以直接使用，達到了工作的有效整合。

? ? ? ? 分組管理還可以解決學生作業(yè)收發(fā)的難題。以小組為單位的收發(fā)作業(yè)也變得簡單高效，任課教師按照小組批改作業(yè)也方便許多。我覺得分組管理最大的好處就是解決了班主任最頭疼也是最敏感的學生排座問題。以前班主任需要根據(jù)男女，根據(jù)成績，根據(jù)性格進行排座，但怎么排座，學生家長都不滿意。分組管理直接按照成績龍排尾排座，任何學生都可以依靠自己的努力讓自己的座位變得更好。分組排座既讓學生家長心服口服，也讓班主任工作輕松高效。

? ? ? ? 2.三級管理的有效落實

? ? ? ? 高中學生比初中難管，班主任不在班時往往自習紀律很難保證。班主任以前通常的做法就是挑選一名得力的助手去協(xié)助教師管理班級。這種模式往往一段時間見效很快，但這種粗放型的管理還略顯低效。管理班級學生負責人的品質(zhì)和成績很難達到讓師生都認同的地步。而分組管理采用三級管理模式，班主任管理班級干部負責人，班級干部管理各組的組長，各組的負責人管理自己的成員。分而治之，包干到戶，任何一層負責人都能找到具體的懲戒者，再加上小組分數(shù)的比較與衡量，這種分組管理效果比較明顯。

? ? ? ? 3.榮譽之戰(zhàn)的有效激發(fā)

? ? ? ? 學霸組的設立是和本學校王良峰主任搭檔時學習的。我在此基礎上有所模仿與借鑒。根據(jù)高二9班每次大型考試的成績，我會把班級前六名學生組合為學霸組。他們的座位是班級最優(yōu)越的第一和第二兩排。我在班級讓學霸組成員擁有班級榮譽的王冠，讓其他小組成員極度羨慕并以此為奮斗目標奮?？迫谓處熤苯用鎸Φ囊彩前嗉壸顑?yōu)秀的學霸學生，這也有助于激發(fā)教師的授課積極性。學霸組各成員也相互合作與競爭，彼此學習與較勁，也會激發(fā)他們內(nèi)在的學習潛能。學霸組的設立，榮譽之戰(zhàn)的競爭，這是分組管理的智慧與成果，一箭三雕，值得我們借鑒與創(chuàng)新。

? ? ? ? 二、錦上添花補教學

? ? ? ? 1.課堂討論真實開展

? ? ? ? 課堂管理是班主任智慧的一個大的方面，課堂教學也是班主任的另一個管理陣地。分組管理對于授課教師的課堂教學是一個有力的、必要的補充。新課改以來，根據(jù)新課標的硬性要求，課堂教學要有充分學生討論與探究的時間。但真實的課堂教學，學生討論也僅僅停留在同桌之間，前后桌之間，而分組成員大多5-6人，他們彼此更加熟悉，分組后的學生課堂討論變得更加真實，更加充分，更加有效。真實的課堂討論與分組管理的有效結(jié)合將會切實提升學生的成績。

? ? ? ? 2.語文活動合理運行

? ? ? ? 因為我是語文班主任，我班級的語文活動較多。小組成員分配后，我的很多語文教學活動都可以以小組為單位進行有效整合。如每周一歌的小組推薦，課前演講的小組競爭，讀書匯報的小組分享，一年一度總結(jié)大會的小組展示。我的語文課由原來的個體單面考察變?yōu)閱挝恍〗M評價，效果效益都比以前提升不少。教師方便評價，學生也方便競爭，小組合作與探究在語文課上真正實現(xiàn)了效率的最大化。

? ? ? ? 三、柳暗花明看未來

? ? ? ? 1.小組分配機制的科學與調(diào)整

? ? ? ? 大型考試的成績作為班級主要小組成員分配的原則是否合理科學，這是我的困惑之一?，F(xiàn)實出現(xiàn)的問題，一周統(tǒng)計下來，性格外向成員較多的小組成績最高，一些能力強但比較內(nèi)斂的小組分數(shù)往往不高，這樣的小組成績是不公平的。我的建議是以后的小組分配能否以成績?yōu)橹鳎m當結(jié)合學生個性差異，男女差異進行合理分配。我一直希望期末給學生兩份成績單，一份是文化課學習成績單，一份是學生綜合表現(xiàn)成績單。希望科學的分組原則能是一個有力的契機，使這兩份學生成績單成為現(xiàn)實。

? ? ? ? 2.小組評價機制的細化與落實