數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。而數(shù)學(xué)的運算始終貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段，乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也常用到數(shù)學(xué)的運算能力。
令人側(cè)目的是——往往有些孩子因運算能力而被冠上“馬虎”的帽子，成為一個個“小馬虎”。作為數(shù)學(xué)教師，這個問題也是我以前苦惱的事。
2021年9月我接手了一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。新學(xué)生、新學(xué)期、新起點。也要有新的“夢想”。此時，我就思考、研究，如何提高學(xué)生的運算能力。為了提高孩子們的運算能力，我嘗試了如下安排：
嚴(yán)格要求，重“基礎(chǔ)”
數(shù)學(xué)運算的基礎(chǔ)就是四則運算；四則運算的基礎(chǔ)就是加法運算；而加法運算的基礎(chǔ)就是“10以內(nèi)的加法口訣”。在一年級上冊學(xué)習(xí)的重點就是“10以內(nèi)的加法”。所以在教學(xué)這一部分的時候，我是格外認(rèn)真，要求嚴(yán)格——“0容忍”，讓每一個孩子都能背誦熟練并靈活運用。加法的教學(xué)是比較容易的，學(xué)生學(xué)起來也比較容易理解，所以我把工作重心放在了背誦上面。
艾賓浩斯記憶法告訴我們，人的記憶周期分為短期記憶和長期記憶兩種。學(xué)生聽完課后能記住的新知識點，只是短期記憶，短期記憶的周期是幾小時——幾天；如果能持續(xù)到幾個月乃至幾年的記憶才是長期記憶。我們的目的就是把剛學(xué)的新知識使學(xué)生轉(zhuǎn)化成長期永久的記憶，也就成了孩子們自己的“東西”。
為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我要求孩子們在家利用早上和晚上的時間，每天背誦一遍口訣，待背誦的有顯著成果以后，回到學(xué)校我就逐一檢查背誦。查看孩子們背誦的熟練程度。對背誦不熟練的進行指導(dǎo)背誦，并要求小組組長在課下利用碎片化時間做強化訓(xùn)練。
加法運算的基礎(chǔ)性固然重要，但乘法運算的重要性也不容忽視。所以在學(xué)習(xí)二年級上冊乘法口訣的時候，我也延用了此法。在孩子們不斷地努力下，完全掌握了加法口訣和乘法口訣。
貴在堅持，重“練習(xí)”
口訣是運算的基礎(chǔ)，練習(xí)才能提高能力。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，每天中午我會出10道計算題，讓孩子抄在練習(xí)本上進行練習(xí)。從最初的10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的加減法的口算到后來的100以內(nèi)的加減法豎式，一直到現(xiàn)在的乘除法豎式以及混合運算的練習(xí)。不但在校期間每天在堅持練習(xí)，即使周六日寒暑假也沒有間斷。
堅持練習(xí)只是走出了第一步，需要后續(xù)的監(jiān)督和評價才能取得顯著的效果。為了督促以及激勵學(xué)生。在班里我選出幾個小隊長，分別對每天中午的計算練習(xí)進行檢查指正。為了分化任務(wù)量，在每個小隊長下面又分設(shè)了幾個小組長。各小組的同學(xué)寫完的練習(xí)題寫完后先由小組長檢查批改，有錯的給組員指出錯誤之處進行改正，然后再上交給小隊長再次檢查核對。經(jīng)過這兩輪的檢查，最后把當(dāng)天的練習(xí)交給老師。這樣做既分化了老師的工作，同時也是對組長、小隊長的一個鍛煉，再檢查的同時也是再次計算、學(xué)習(xí)的過程，這樣比自己親自計算一遍學(xué)得更快、更為透徹。
促進提升，重“評價”
合理、恰當(dāng)?shù)脑u價可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣和熱情。在每天中午的練習(xí)檢查批改完以后，我就會針對當(dāng)天的練習(xí)，首先表揚優(yōu)秀的學(xué)生和優(yōu)秀的隊伍，讓孩子們學(xué)有所獲、學(xué)有所樂。使得學(xué)習(xí)更具有價值。再次就是分析易錯點、常錯題型，從算理、方法進行分析。讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)鞏固。
除了每天的測試評價。還有階段性的評價。長期的練習(xí)過后，會進行“10分鐘計算小測試”要求在10分鐘內(nèi)完成20道計算題。有一次測試時，我設(shè)計了AB卷，同桌兩人，一人做A卷，一人做B卷，避免了作弊的嫌疑。測試完以后進行批改，頒發(fā)獎狀以示鼓勵。提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，讓孩子們愛上數(shù)學(xué)、愛上學(xué)習(xí)。
苔花如米小，也學(xué)牡丹開。經(jīng)過每天不斷地練習(xí)，孩子們的運算能力有了顯著的提高。每一次的期末測評完以后，總能聽到辦公室其他同時的嘮叨，嘮叨他們班里學(xué)生的計算，數(shù)落到“這算式都列對了，就是計算錯誤，分丟的太可惜了……真是太馬虎了”，聽到他們的嘮叨，我就向他們敘說我的做法，怎么才能提高學(xué)生的運算能力?？吹阶约菏种邪嗬锏臄?shù)學(xué)試卷，仿佛看到孩子們的表現(xiàn)猶如一朵朵如米粒般的“苔花”在像牡丹一樣爭相開放！
