? ? ? 大妞考完試，放假無(wú)作業(yè)五天，我一直全程陪伴，她與媽媽親近的愿望很強(qiáng)烈，今年的生活中有著更多的報(bào)怨，認(rèn)為我過(guò)多的關(guān)心兩個(gè)小寶，而忽略了她的感受，所以，即使心中已經(jīng)知道我落了很多作業(yè)，也要平靜自己的心情，專(zhuān)注的去陪伴她，帶她去一些她平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)和時(shí)間去玩的地方，吃一些平常想吃沒(méi)有吃到的美食。五天結(jié)束，大妞又滿(mǎn)滿(mǎn)的“復(fù)活著”去上鋼琴班了。
終于有自己的時(shí)間來(lái)開(kāi)始我的學(xué)習(xí)，昨天下午學(xué)習(xí)了《思維導(dǎo)圖——讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的法寶》這節(jié)課，其實(shí)我在聽(tīng)這堂課之前，就看了同學(xué)們的作業(yè)，心里對(duì)課程的內(nèi)容有了大概的了解，所以自己在聽(tīng)的時(shí)候，主要是聽(tīng)老師這個(gè)課程的順序和銜接，感到一個(gè)位成熟的老師課程的銜接是非常潤(rùn)滑流暢的。
課程的開(kāi)始，老師用導(dǎo)圖的形式做了自我介紹，這是一個(gè)發(fā)散性思維的例子，讓大家第一次領(lǐng)略到了視覺(jué)化學(xué)習(xí)的感受，我在我的學(xué)習(xí)導(dǎo)圖里用了一個(gè)“我”的卡通字，來(lái)代表自我介紹。
接著老師開(kāi)始講傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的弊端、三字經(jīng)事例、孩子的感覺(jué)以及做了一個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)格的測(cè)試。我在我的學(xué)習(xí)導(dǎo)圖里用竹簡(jiǎn)來(lái)表示傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和三字經(jīng)中痛苦學(xué)習(xí)的事例，用手銬表示傳統(tǒng)學(xué)習(xí)五宗罪的。
接下來(lái)老師講了她的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，來(lái)對(duì)比傳統(tǒng)筆記的劣勢(shì)以及思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，以及快樂(lè)才是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。我用了一個(gè)吃驚的筆記本來(lái)表示這個(gè)筆記本在看到傳統(tǒng)筆記與思維導(dǎo)圖筆記的對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)的吃驚表情。用了老師PPT上的一個(gè)三圓連續(xù)來(lái)重點(diǎn)突出了效能、支持與目標(biāo)的關(guān)系。
第四部分老師講了導(dǎo)圖的5大優(yōu)勢(shì)、定義。我用“5大”兩個(gè)卡通字來(lái)突出導(dǎo)圖的5大優(yōu)勢(shì)。用一個(gè)發(fā)光的觀察水的放大鏡來(lái)表示開(kāi)發(fā)潛能。
第五部分老師講了與學(xué)科的結(jié)合，我在我的學(xué)習(xí)導(dǎo)圖里用了兩個(gè)插片來(lái)表達(dá)導(dǎo)圖與各種學(xué)科的相互嵌入。
最后老師做了總結(jié)，還對(duì)現(xiàn)場(chǎng)提出的疑問(wèn)做了解答。我用了問(wèn)號(hào)來(lái)做表示。
在思維導(dǎo)的繪制過(guò)程中，一共有六條一級(jí)分支，感覺(jué)有點(diǎn)多了，就在用色上重復(fù)了兩種顏色：紅色和深藍(lán)色，只是改變了一級(jí)分支中間的圖案。整個(gè)導(dǎo)圖繪制完成后，在增加圖標(biāo)時(shí)，感覺(jué)太花了，就沒(méi)有用夠十個(gè)圖標(biāo)，重點(diǎn)的六個(gè)一級(jí)分支各用一個(gè)，又添加了三個(gè)小圖標(biāo)。完成后發(fā)現(xiàn)小圖標(biāo)畫(huà)得有點(diǎn)大了，與一級(jí)分支的圖標(biāo)沒(méi)有層次感，這個(gè)是我以后要注意的問(wèn)題。
這次畫(huà)圖最大的收獲是：在看了同學(xué)們的導(dǎo)圖作業(yè)以后，我敢寫(xiě)敢總結(jié)了，以前總擔(dān)心自己總結(jié)的不好，不是重點(diǎn)。現(xiàn)在改變了想法，想到老師說(shuō)的，只有不停的練習(xí)，自己才能真正的掌握知識(shí)。所以，以后我要多多練習(xí)。只要有時(shí)間，就開(kāi)練。呵呵！
