? ?烏東為了靠近李園是做了不少功課，制造的緣分多了，或許就真的有緣了吧！烏東牽強(qiáng)制造的緣分充其量就是能讓彼此遇見，但是冥冥之中的聯(lián)系，是無法控制的。

? ? ? 學(xué)生時代的牽連莫不過于代課老師、班主任等一些和課業(yè)相關(guān)的東西。真的是巧合吧，李圓被分到11班，烏東12班，兩間教室背靠著，出入的走廊都是同一條，來來去去，免不了見面。

? ? 11班和12班被列為兄弟班級，班級基礎(chǔ)配置大同小異，任課老師基本是同一個人，加上兩個班主任的關(guān)系甚好，班級同學(xué)之間更加是融洽。

1、相識——你的筆跡刻在我的腦海里

? ? ? 11班的班主任亓天是語文老師，屬于知識淵博、富有經(jīng)綸的類型，說話總是引經(jīng)據(jù)典，講課也是生動有趣，他也不同于其他老師，總是安排一些奇特的授課方式和作業(yè)形式。

? ? ? ?開學(xué)不久，亓老師安排第一次作文作業(yè)，“題材不限、詩歌除外，字?jǐn)?shù)1500字左右，表現(xiàn)積極陽光的氛圍就好！”。

? ? ?“不要小看這次作業(yè)，這是一個基調(diào)性質(zhì)的作業(yè)，12班我也是如此安排的，這次作文兩個班級交叉批改，同時也是同學(xué)之前彼此學(xué)習(xí)的過程，希望大家好好完成！”。

? ? ? 李園屬于擅長抒情的，寫擅長拿手的，那必然是寫散文 ，抒發(fā)一下自己對自然的熱愛還有一些少女不痛不癢的情感。提筆就來，洋洋灑灑一千多字揮就，看了看滿意的合上自己的作文本，封面大氣的揮灑上“李園”兩個大字。

? ? ? 字如其人這樣的話絕對適用不到李園身上，李園是個憨嘟嘟的少女，卻寫的一手剛勁有力的硬筆，令誰看了都覺得應(yīng)是出自少年之手，所以她的字跡倒也算獨(dú)特，起碼在一眾女生清秀、絹細(xì)的字里，她的字獨(dú)樹一幟，一眼即可辨識。

? ? ? ?作文的完成時間老師給了一個課時，但是大多同學(xué)都并沒有完成，這個作業(yè)的提交日期被延后了，李園早早的交了作業(yè)，這件事情早就忘于腦后。

? ? ? 大約一周后的樣子，班級交叉批改才被安排上，12班的作文被拿來的時候，亓老師安排大家分發(fā)，“人手一本批改，要找出錯別字、語法錯誤、標(biāo)點(diǎn)等問題，作出標(biāo)記，最后一定要嚴(yán)肅認(rèn)真的寫上評語、并打分。”

? ? ? “雖然是一次作業(yè)，但是這個也會計(jì)入到大家的平時考核，你們評分后，我還是會看的，希望大家做到客觀公正，重視這次批改！”

? ? ? 作文本是被傳閱分發(fā)的，聽亓老師一說，有些人開始挑挑揀揀了，挑選那種字跡清晰好辨認(rèn)的，李園做在最后一排，“藍(lán)若，看來我們沒得選了”，李園落寞的嘆口氣。

? ? ?“ 看運(yùn)氣吧，希望能拿到字跡好認(rèn)的”，藍(lán)若也悻悻的。

? ? ? ?“園，這本怎么沒名字呢？”，藍(lán)若拿了2本，其中一本的封面上姓名處空白著。

? ? ? ? “那沒關(guān)系，給我吧！”李園拿過那本無名氏的作文本，原本以為會是字跡潦草不堪，翻開卻是驚訝的，橫平豎直每一筆畫都是工整規(guī)范的，字跡清秀，看了內(nèi)容，情真意切，表達(dá)清晰。

? ? ? ? ?“這本寫的挺好的哎，你看這個”，遞給藍(lán)若看過，評價(jià)亦是肯定的，“這個得給高分吧，不然對不起這個字體?！眰z人討論過了，一致認(rèn)為這個無名氏是個女生。

? ? ? ?次日，第一次交叉批改的作文本被分發(fā)下來了，李園拿到作文本，翻開看的時候被嚇到了，滿篇的紅色記號，沒有評語，79分，李園差點(diǎn)就氣到爆炸了。

? ? ? ?“從小學(xué)到現(xiàn)在，我的作文哪次不是被作為范本的啊，竟然才給我批79分，還不帶評語”李園氣嘟嘟的，滿腹委屈給藍(lán)若抱怨著。

? ? ? ?藍(lán)若接過作文本，看過后淺笑著“我給你99分，少一分，讓你保持清醒，還有進(jìn)步空間?！背晒Ρ凰{(lán)若逗笑，便不生氣了。

? ? ? “就是不知道批改的人是誰，要是知道我不放過他”，這句話幾乎是從李園的牙縫里蹦出來的，實(shí)在是生氣，這個沒眼光的批改人。

? ? ? ?課后，李園和藍(lán)若、莉莉打鬧著要去操場放松一會，下樓的時候聽到身后有人在叫“小辮子”，故意不回頭去看，可不想再被叫外號幾年。

? ? ? ? 見李園沒回頭，后面的人追了上來，“李園，謝謝你對我作文的評價(jià)”，來人是烏東。

? ? ? ? “你的作文？”李園和藍(lán)若異口同聲， 不是女生嗎？頓時反應(yīng)過來，也哈哈笑了，“好秀氣的女生?。　?/p>

? ? ? ? ?烏東被倆人笑的一頭霧水，“什么女生？”。

? ? ? ? ?李園不答話，卻像是突然間反應(yīng)過來了“你怎么知道是我批改的？”。

? ? ? ? “我就知道是你”，不說原因，“就是知道！”，烏東很堅(jiān)定的眼神，有點(diǎn)灼人。

? ? ? ? ? 也不去想太多，李園覺得無趣便拉著藍(lán)若跑開了。被落在后面的莉莉更是云里霧里，不知道幾人在說什么，只是聽到轉(zhuǎn)身離開的烏東念叨了“你的筆跡早就刻在我的腦海里，怎么可能不認(rèn)識！”。

? ? ? ? ? 當(dāng)然這話，后來莉莉告訴李園了，李園知道的那一刻，心臟被揪起來一般，哐當(dāng)落地，在胸腔里發(fā)生好大一個震蕩。是該有多關(guān)心這個人，才能將她的一點(diǎn)一滴都收納于心呢？他好像一直在給她微量信息，每一次都透漏著對她的一滴滴關(guān)心，每一顆“小關(guān)心”都是粉紅色的吧，聚集著聚集著，正在變成一顆心，顏色越來越正紅、鮮艷。只是李園愚鈍，還沒察覺到。

? ? ? ? 亓老師后來的作文作業(yè)都延續(xù)著這種批改方式，很奇妙的是，再次分發(fā)的時候，烏東的作業(yè)本緣分般落在她的座位上，藍(lán)若看了笑著道“哎呦，緣分哎，不是無名氏，原來是“烏名氏”?。　?。藍(lán)若調(diào)侃，李園捂上她的嘴巴，“別說了！”

? ? ? ?看到作業(yè)本上姓名那一欄“烏東”，字跡秀氣，“真的好像女生的字跡?。　?。拿給藍(lán)若再次和女生的字跡比對，“是啊，太秀氣了！”。

? ? ? ? 不說字跡，烏東的文章充滿男兒豪情，不無病呻吟，沒有那些個少女悲情，確實(shí)寫的不錯。李園還是客觀公正的給評了高分，對人有意見不能帶到文章上來，文章是好文章，人嘛，不見得呢！

? ? ? ?李園收到自己的作文本的時候，被震驚到了，這次的評分的字跡不就是自己吐槽的“清秀女生”嗎？這次批改倒是寫評語了“文章寫的不錯，但是太多辭藻、情緒，未體現(xiàn)積極陽光?！奔?xì)想下，評語是對的，確實(shí)太過于抒情懷，沒實(shí)際內(nèi)容，李園不再氣了。

? ? ? ? “園，你這次這個好像和上次的那個人是同一個吧，你看這個7寫的，如出一轍啊”，藍(lán)若反復(fù)比對著。

? ? ? ? 被藍(lán)若提醒，一看，果真是的呢！索性是下課時間，拿著作業(yè)本就沖到12班門口了，“烏冬面，你給我出來！”

? ? ? ?這個年紀(jì)還是羞澀的，鮮少有女孩直接奔去別班級的門口找男生，還大聲叫名字！

? ? ? ? ?“烏東大班長，有人找你哦！烏~東~”班上出現(xiàn)這情況，免不了被嬉鬧、玩笑。烏東見門口的身影，立馬放下手里的東西小跑到門口。

? ? ? ? ? “這是你批的吧！什么意思??？”李園壓根就沒給人家開口的機(jī)會，一陣炮轟“我的作文，有那么差勁嗎？”

? ? ? ? ?“我得罪你了嗎？為啥每次都是你......”像是發(fā)泄完了，一股腦都把問題倒出來，還沒得到回應(yīng)，看向?yàn)鯑|的眼神，無辜、委屈，對啊，人家也沒做錯什么？憑什么受指責(zé)？

? ? ? ?班上的人還都扒在窗口，嬉笑調(diào)侃兩人“什么情況??？站的距離太近了點(diǎn)吧？”

? ? ? ?李園向后退一步，烏東就向前邁一步，“是你來找我的！”嘴角掩蓋不住的笑意。

? ? ? ? “是，每次你的作文都是我改的”，烏東像是故意停頓一下，放低聲音“可是，你知道我是怎么找你的作文的嗎？”? 李園搖搖頭，不語。

? ? ? ? ?“每次批改作文前，我都告訴大家誰拿到李園的作文本就上交給我!”

? ? ? ? ? “因?yàn)槲蚁肟?、我想?..我想...”

? ? ? ? ? ?不等聽完，李園揮手，“知道了！”紅著臉離開。后來想起，也不知道為何要沖過去？問了那些話的意義又在哪里？

? ? ? ? ?單就批改作文這一件事情，12班的人都知道，烏東的小心思，那些和烏東相熟的人給“小辮子”的外號加了后綴“小辮子班嫂”?？赡芫褪撬较陆羞^，起碼李園一直都不知道。

? ? ? ? ? 烏東是個人緣不錯的男生，剛到12班就被推舉為班長，所以他充分的利用了自己的身份，和11班的班干部做了小小的溝通，間接的安排了11班作文分發(fā)的特殊情況。少年的喜歡，就想收集你的一點(diǎn)一滴，何況作文這種最能反應(yīng)情思的東西。

? ? ? ? ? ?高一一整年的作文都是這種批閱方式，那小小的作文本，似乎是兩人之間信息往來的橋梁，因?yàn)楸舜硕贾雷罱K看的那個是他（她）。有種鴻雁書信的微妙感，薄薄的紙張上滿滿落下的都是情真意切，是專屬于那個時光的兩個人的印記。

? ? ? ?說起筆跡的事情，要回溯到初中，李園字跡的特殊性，不想被記住也難，她替老師寫過會考成績單、偶爾也幫忙寫些學(xué)生評語之類的。烏東的那份恰巧就是李園寫得，無意中烏東在教研室看到她的作業(yè)本，字跡深刻腦海里。就像那歡快的身影，一入眼，便再也舍不下。