? ? ? ? 在我們高度關(guān)注如何進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，似乎忽略了一個(gè)問(wèn)題——作為家庭教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的家長(zhǎng)一環(huán)夠不夠強(qiáng)。

? ? ? ? 家長(zhǎng)的格局決定孩子的未來(lái)，可如何提升家長(zhǎng)的格局又不是一時(shí)三刻的事。每一個(gè)家長(zhǎng)都是從第一次開始的，成為家長(zhǎng)的那一刻，家長(zhǎng)與孩子是一樣的，對(duì)未來(lái)的一切都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)做的。

? ? ? ? 要想在家長(zhǎng)這個(gè)身份上做的夠好夠強(qiáng)，就要不停地學(xué)習(xí)，以小學(xué)生的心態(tài)終身學(xué)習(xí)，陪孩子一起成長(zhǎng)。

? ? ? ? 今天繼續(xù)分享由陳鶴琴編寫的《家庭教育》（此書由陶行知作序推薦，是一本影響了幾代中國(guó)人的家教經(jīng)典），希望可以幫到大家。

? ? ? ? 五、小孩子是喜歡野外生活的? 大多數(shù)小孩子都喜歡野外生活，到門外去就歡喜，終日在家里就不十分高興。有許多小孩子哭的原因雖然不一，但是不能到外邊去看看玩玩，也是一種大原因。做父母的不揣摩他的原因，只一味地去說(shuō)他去罵他，那真正冤枉極了。一鳴有一天，坐在搖籃哭個(gè)不停，他母親給他東西吃，他不吃；給他東西玩，他也不玩。后來(lái)我就抱他到門外去玩玩，他一到門外就不哭了。他仰起頭來(lái)看看天的顏色，低下頭去看看草木的樣子，看看飛禽走獸的形狀，歇了一歇，他就笑逐顏開了。又有一天，天已晚了，街上已經(jīng)沒(méi)有人了，他還不肯回家。不但一鳴是如此喜歡到外邊去的，普通兒童大概都是如此的?，F(xiàn)在我家里辦了一個(gè)幼稚園。凡天氣晴和的時(shí)候，我們就帶幼稚生到外邊去游玩。他們?cè)跁缫袄锱軄?lái)跑去，看見野花就采采，看見池塘就拋石子入水以取樂(lè)。這種郊游對(duì)于小孩的身體、知識(shí)、行為都有很好的影響。 不過(guò)小孩子的野外生活須以小孩子的年齡為斷。如年齡較小的兒童，我們叫他們采采花呀，種種樹呀，舉行短距離的遠(yuǎn)足會(huì)呀；年齡較大的兒童，我們叫他們采集標(biāo)本，舉行旅行等等游戲以增長(zhǎng)他們的知識(shí)，以強(qiáng)健他們的身體，以愉快他們的精神，使他們無(wú)形中得著許多好處。但是由于有許多做父母的總不放心他們的小孩子到外面去，一則恐怕身體疲乏，二則恐怕衣服弄臟，三則恐怕感冒風(fēng)寒，所以一天到晚，將他們關(guān)在屋里，好像囚犯一樣。所以這種兒童長(zhǎng)大起來(lái)，往往身體孱弱、知識(shí)缺乏，當(dāng)年做父母的愛護(hù)子女，到了今天適足見其貽害子女了。做教師的不愿多事，且以帶領(lǐng)學(xué)生到野外游玩為麻煩，所以學(xué)生就失去與天然界相接觸的一種良好機(jī)會(huì)。要知學(xué)問(wèn)不僅僅在書本中求得，也應(yīng)在自然界獲得，什么“動(dòng)物學(xué)”，什么“植物學(xué)”，什么“地理”，什么“常識(shí)”，大概都是可以從自然界中學(xué)得的。我們?cè)跁局锌此赖臉?biāo)本，死的山水，不如到野外去看活的動(dòng)物，采活的草木，玩真的沙石。 總起來(lái)說(shuō)，小孩子不論年紀(jì)大的小的，不論男的女的，大都喜歡野外生活，我們做父母或做教師的，雖不能十分注意到此，多少總需領(lǐng)小孩子到野外去玩玩才好。

? ? ? ? 知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的濃縮與總結(jié)。要想活學(xué)活用，就必須理論結(jié)合實(shí)踐。特別是兒童對(duì)圖形圖像的感知力要高于單一的文字。多參與實(shí)踐，學(xué)習(xí)效果更好。

? ? ? ? 我們?nèi)祟悂?lái)自大自然，融入自然中是人的天性也是樂(lè)趣。小孩子不論年紀(jì)大的小的，不論男的女的，大都喜歡野外生活，領(lǐng)小孩子到野外去玩玩更有助于孩子成長(zhǎng)。

? ? ? 帶孩子到野外活動(dòng)，更有助于孩子學(xué)習(xí)樂(lè)趣與興趣的培養(yǎng)，也更有利于保護(hù)孩子的好奇心。