???????一場(chǎng)校園槍擊案讓扎克永遠(yuǎn)失去了他的哥哥安迪，他成為了這個(gè)家庭中“剩下的孩子”，一家人陷入巨大悲痛中。母親陷入悲傷中久久不能自拔，并且在強(qiáng)烈的復(fù)仇情緒指引下，信誓旦旦要讓兇手的父母付出慘重代價(jià)。父親也在這次事件中牽扯出了跟安迪同學(xué)母親的一段不為人知的過(guò)往戀情。家庭危機(jī)重重出現(xiàn)，然而扎克，一個(gè)六歲的孩子最終用自己的方式療愈了自己和家人，讓大家重新找回了愛(ài)和諒解。
???????本書(shū)創(chuàng)作靈感來(lái)源于真實(shí)新聞事件——美國(guó)康涅狄格州桑迪胡克小學(xué)槍擊案，造成包括槍手在內(nèi)的28人喪生，其中20人是兒童，還造成6名成年人死亡，這是美國(guó)歷史上死傷很慘重的校園槍擊案之一。
???????砰-砰-砰，幾聲槍響打碎了校園的寧?kù)o，也打碎了扎克一家的幸福安寧。遲遲等不到安迪的消息，沒(méi)想到最終是那個(gè)最不想要的最壞消息——安迪在此次槍擊案中不幸遇難。媽媽梅麗莎獨(dú)自陷入悲傷中不可自拔，爸爸吉姆也無(wú)從知道該如何來(lái)安慰悲傷的妻子和受驚嚇的扎克。扎克突然覺(jué)得自己好像這個(gè)家里的隱形人，大家都忙著各自的悲哀，而忘了他也有害怕和不安。每次半夜從噩夢(mèng)中驚醒，他都覺(jué)得好像持槍的人來(lái)到了他們家要?dú)⑺浪?/p>
???????生活每天照常在過(guò)，可是生活永遠(yuǎn)回不去了。看著家里寫(xiě)著每個(gè)人每周要做哪些事的告示板，扎克覺(jué)得好像時(shí)間永遠(yuǎn)停在了槍擊案那天，現(xiàn)在大家好像沒(méi)有什么必須要去完成的事情了。某一天，扎克走進(jìn)了安迪的衣柜間，他突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)衣柜間好大，他獨(dú)自在一片漆黑里坐在安迪的睡袋上，開(kāi)啟了小孩子獨(dú)有的自我療愈旅程。
???????他在思考，人真的可以同時(shí)擁有著很多復(fù)雜的情緒么？他覺(jué)得他現(xiàn)在情緒就很復(fù)雜，而且全部纏繞在一起，讓他無(wú)法思考和區(qū)分。于是他拿來(lái)了紙和畫(huà)筆，將每種情緒都單獨(dú)畫(huà)在紙上。紅色代表丟臉，灰色代表難過(guò)，黑色代表害怕，綠色代表生氣，一個(gè)空心的紙框代表孤獨(dú)。他將這堆畫(huà)紙稱為“心情畫(huà)紙”。就像文中所說(shuō)：“我等著心情畫(huà)紙慢慢晾干，然后去廚房里找了膠帶，把畫(huà)紙貼在了藏身處的墻上。這地方不錯(cuò)，我可以躺在安迪的睡袋上，看著各種心情?，F(xiàn)在各種心情都分開(kāi)了，分開(kāi)了，就比較容易分別去思考。”
???????看到這里，真是為扎克捏一把汗，同時(shí)也為他獨(dú)有的機(jī)智和聰慧而感到欣慰。而通過(guò)繪畫(huà)來(lái)療愈心理真的是有據(jù)可循的。通過(guò)百度搜索：“繪畫(huà)治療是心理健康疏導(dǎo)和治療的方法之一，繪畫(huà)者在繪畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中，通過(guò)繪畫(huà)工具，將潛意識(shí)內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，在繪畫(huà)的過(guò)程中，繪畫(huà)者在心靈上、情感上、思想上，將獲得負(fù)能量的釋放、解壓、宣泄情緒、調(diào)整情緒和心態(tài)、修復(fù)心靈上的創(chuàng)傷、填補(bǔ)內(nèi)心世界的空白，獲得滿足感、成就感、自信心，從而達(dá)到診斷與治療的良好效果。繪畫(huà)治療法不限制年齡，成人或兒童都可以通過(guò)繪畫(huà)治療法，獲得任何良好的心理需求。繪畫(huà)藝術(shù)是一種玄乎卻神奇的語(yǔ)言，心理咨詢師可以通過(guò)繪畫(huà)解讀受訪者的心靈密碼，透析深度困擾人們的‘癥結(jié)’，從而對(duì)癥解題，讓受訪者在一定的時(shí)間內(nèi)得到幫助和緩解，是心理健康恢復(fù)的手法之一?！倍鴮?duì)于孩子而言，他們尚不能很好表達(dá)自己的情緒和感受，那么繪畫(huà)就可以直擊內(nèi)心的潛意識(shí)。
???????而對(duì)于扎克來(lái)說(shuō)，這只是療愈自我的第一步。接下來(lái)他便時(shí)常進(jìn)入這個(gè)秘密空間，跟安迪對(duì)話，他拿來(lái)了《神奇書(shū)屋》的系列圖書(shū)在這里閱讀，也是讀給安迪聽(tīng)。他發(fā)現(xiàn)了里面關(guān)于尋找幸福的四個(gè)秘密。
???????幸福的第一個(gè)秘密：留意身邊的微小事物。曾經(jīng)看過(guò)一句話：“人并非變得幸福，幸福本來(lái)就存在。明白這個(gè)道理的人不用非要等到自己實(shí)現(xiàn)了什么，也能在日常的瞬間中感受到幸福?！比欢覀?nèi)缃裉^(guò)缺乏感知幸福的能力，每天忙著工作、生活和家庭一堆瑣事，仿佛不曾為生活中的點(diǎn)滴而動(dòng)容。我們一直在追尋的幸福其實(shí)就在每個(gè)人的身邊，就看你是否覺(jué)察到它。很多幸福的人并不在于他真的擁有多高的地位，取得多大的成就，而在于他愿意去留意身邊的微小事物。陌生人的一個(gè)微笑、一份意外的驚喜、莫名的好天氣、書(shū)中讀到的一句直入人心的話語(yǔ)，這些都可以成為我們的幸福時(shí)刻。然而，我們往往不會(huì)去留意生活時(shí)不時(shí)給予我們的饋贈(zèng)。
?????? 幸福的第二個(gè)秘密：好奇。要說(shuō)誰(shuí)是最具有好奇心的人，我想孩子會(huì)是冠軍。小小的他們天生就對(duì)于這個(gè)陌生的世界充滿了好奇。而我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，好像逐漸失去了這項(xiàng)能力，變得呆板麻木，似乎一切都不能引起我們想要去探究到底的沖動(dòng)。沒(méi)有好奇心的人生難免會(huì)失去些許活力和生機(jī)，甚至在成人世界中，頗有好奇心的人還會(huì)被視作異類，覺(jué)得這人腦子是不是有點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)常想些稀奇古怪的事情。
???????然而，這兩個(gè)秘密好像沒(méi)有幫助扎克和他的家庭重新找尋到幸福，大家都被悲傷掩蓋，媽媽甚至揚(yáng)起了強(qiáng)烈的復(fù)仇情緒，沒(méi)有人會(huì)再有心情去留意身邊的美好和抱有好奇心。扎克在想，書(shū)里的話好像也并不一定是對(duì)的。
???????幸福的第三個(gè)秘密：感同身受。在讀到這個(gè)秘密的時(shí)候，扎克的秘密空間也在一次偶然中被爸爸發(fā)現(xiàn)了，爸爸也來(lái)到了衣柜間里聽(tīng)他閱讀書(shū)籍。在讀到“感同身受”時(shí)，扎克問(wèn)爸爸什么叫“感同身受”，爸爸告訴他，站在別人的角度去感受他們的感受，就是感同身受。扎克突然想起了安迪，他去跟安迪感同身受，一下就釋?xiě)蚜税驳线^(guò)去對(duì)他種種不友好的行為。他也想到了槍擊案兇手的父親查理——麥利金學(xué)校的保安，他也試著跟他感同身受，并且想要媽媽也同他感同身受，然而媽媽在仇恨的支配下并不覺(jué)得需要去感同身受。扎克覺(jué)得這個(gè)秘密對(duì)他來(lái)說(shuō)是有用的，但是媽媽為什么不愿意去感同身受呢？
???????于是，為了和解媽媽和查理之間的仇恨，這個(gè)六歲的小孩做出來(lái)一個(gè)決定，他要去找查理，讓他來(lái)跟媽媽談一談，或許大家就不會(huì)再吵架了。他步行一個(gè)多小時(shí)來(lái)到了墓地，他知道查理會(huì)每天晚上來(lái)這里跟他兒子道晚安，他忍受著巨大的害怕和恐懼，他覺(jué)得自己應(yīng)該勇敢，他想要去重新找尋幸福。終于他見(jiàn)到了查理，他感同身受到查理巨大的悲傷，跟媽媽一樣大的悲傷，然而查理覺(jué)得扎克母親是不會(huì)諒解他的。為了避免扎克親人擔(dān)心，查理開(kāi)車送扎克回了家。
???????扎克以為自己闖了大禍，可是當(dāng)所有人看到他回來(lái)時(shí)，大家都平靜了，媽媽提出想要去看看他的秘密空間。很顯然，爸爸在扎克失蹤時(shí)第一個(gè)想到的地點(diǎn)就是秘密空間，于是這個(gè)秘密成為了公開(kāi)的秘密。爸爸、媽媽、扎克擠在擁擠的衣柜間里，媽媽看著扎克的心情畫(huà)紙、安迪和扎克的合照，輕輕地聽(tīng)扎克繼續(xù)讀著《神奇樹(shù)屋》里的探險(xiǎn)歷程，小說(shuō)主人公最終發(fā)現(xiàn)了幸福的第四個(gè)秘密。
???????幸福的第四個(gè)秘密：去照顧需要你的人?；蛟S反過(guò)來(lái)也能成立：“如果你能允許別人來(lái)照顧你，別人也會(huì)開(kāi)心的?！痹诮?jīng)歷了扎克的失蹤和探究了扎克秘密空間以后，媽媽終于釋?xiě)?，她說(shuō)：“我覺(jué)得，是咱們一直以來(lái)處理......你哥哥的死還有所有這一切的方式是錯(cuò)的——咱們一直以來(lái)都在各自作戰(zhàn)，沒(méi)有彼此陪伴?！笔前。诩彝ソ?jīng)歷著前所未有的悲傷時(shí)，每個(gè)人都沉浸在各自的哀傷中，以自己的方式過(guò)著生活，而獨(dú)獨(dú)忘了家人是一個(gè)整體，是可以共擔(dān)風(fēng)雨、彼此溫暖的。至此，一家人終于能夠相互依存彼此照顧。扎克終于以他獨(dú)有的方式給這個(gè)家庭帶來(lái)了愛(ài)和療愈。
???????讀到這里，揪著的一顆心終于踏實(shí)，這是一個(gè)關(guān)于悲痛與療愈、仇恨與原諒的溫情故事。就像書(shū)的封面那句話所說(shuō)：“沒(méi)有人可以獨(dú)自堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論何時(shí)何地，我都需要你。”
