2024年8月17日? ? 星期六? ? ? 晴

這幾天在讀《費(fèi)曼學(xué)習(xí)法》和《別逗了，費(fèi)曼先生》，發(fā)現(xiàn)費(fèi)曼是一位很有趣的物理學(xué)家。他有一顆永遠(yuǎn)充滿好奇心的大腦，而且就像孩子一樣，愛探索，這也許就是科學(xué)家的特質(zhì)吧。

讀這些文字，眼前仿佛出現(xiàn)一位風(fēng)趣幽默的大師，用孩子都能聽懂的語言，向人們介紹宇宙的奧秘一樣。我想，無論誰去聽他的課，都會(huì)被吸引。

雖然對(duì)科學(xué)這個(gè)板塊的內(nèi)容很不熟悉，但有一點(diǎn)勿庸質(zhì)疑，就是他那永遠(yuǎn)如孩童般的眼睛，永遠(yuǎn)如孩子般的“搗蛋”精神，正是自己所向往的。

我們從小就被灌輸守規(guī)矩，聽話，好好學(xué)習(xí)等等成人社會(huì)的規(guī)則，幾乎忘了自己也曾有過童年，有過專注于調(diào)皮搗蛋的年紀(jì)。

羨慕的同時(shí)，也喜歡上了費(fèi)曼獨(dú)特的學(xué)習(xí)法。以往學(xué)習(xí)，都是使勁提取信息，但那信息到底有多大用，沒管那么多。還跟別人說，自己是雜食性動(dòng)物，因?yàn)榭磿吹煤茈s。用費(fèi)曼讀書法來審視，才發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)都是無目的的，因而也就浪費(fèi)了許多時(shí)間。

費(fèi)曼讀書法的特點(diǎn)，與如今的小學(xué)語文教學(xué)，有許多不謀而合的地方：

一、它有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：也就是說，在開始學(xué)習(xí)之前，得有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要學(xué)會(huì)哪些知識(shí)和技能是明確而具體的。就跟我們教學(xué)之前需要明確這節(jié)課到底需要達(dá)到一個(gè)什么樣的教學(xué)目標(biāo)一樣。

如果目標(biāo)缺失，讀書也只是走馬觀花地旅行了一遍，讀過之后，也只是到些一游，什么收獲也沒有。而且還要賦予學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義，也就是弄明白為什么要確定這樣的目標(biāo)，目標(biāo)是不是正確的，需要進(jìn)行論證。而這個(gè)目標(biāo)是要為自己服務(wù)的。

二、它有具體的規(guī)劃：也就是將如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，用何種方式到達(dá)，步驟是什么。只有規(guī)劃好了，才不會(huì)跑偏。教學(xué)也一樣，需要規(guī)劃的。當(dāng)然的大單元、大任務(wù)、大概念教學(xué)也是這樣，在一個(gè)大任務(wù)下，分成幾個(gè)子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)所達(dá)成的目標(biāo)都不相同，都是為單元大目標(biāo)服務(wù)的。

三、它講究輸出。也就是以教代學(xué)。想要把別人教懂，自己首先就要將知識(shí)理解透。怎樣才能把知識(shí)理解透，這需要方法，需要實(shí)踐，需要通過不同的角度分析、對(duì)比、討論，聯(lián)系生活實(shí)際等，只有經(jīng)過這個(gè)重要的步驟，才能用簡單的語言輸出。課堂上學(xué)生的合作探究、總結(jié)匯報(bào)或者當(dāng)堂作業(yè)等，不就是這個(gè)嗎？

四、它講究遷移。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法最終的結(jié)果是用于解決自己的實(shí)際問題。課堂學(xué)習(xí)的結(jié)果也是這樣，解決單元學(xué)習(xí)大任務(wù)的問題，進(jìn)而解決生活中的實(shí)際問題。

這個(gè)世界真是玄幻，好多東西都是相通的，只要稍加思考，就能有所發(fā)現(xiàn)。