本周的數(shù)學(xué)課，孩子們都做了充分的準(zhǔn)備。首先榕榕為大家講解了等差數(shù)列，一共包括三道小題，分別是一階等差，二階等差，和三階等差，他的講解非常清晰到位。通過(guò)這道題，孩子們認(rèn)識(shí)到等差數(shù)列，可能是一階，二階，三階已至于多階，使他們腦洞大開(kāi)。
城城和CoCo講的是同一道題，用天平從21個(gè)箱子中找出不同的那一個(gè)，它們都采用了同樣的策略-----三分法，都借助了實(shí)物進(jìn)行演示，思路都非常清晰。講完之后，楊老師又問(wèn)他們?yōu)槭裁床捎眠@種辦法還有沒(méi)有不同的辦法？通過(guò)我的引導(dǎo)，他們理解了三分法的原理一一提高排除的效率，并且進(jìn)一步提出了不同的方法。當(dāng)孩子從知其然到知其所以然的時(shí)候，當(dāng)他們理解到數(shù)學(xué)的奇妙時(shí)臉上都露出了快樂(lè)的神情。
琨琨為大家講解關(guān)于浮力的那道科學(xué)題。他從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，告訴大家會(huì)發(fā)生的情況。當(dāng)我要求他進(jìn)一步解釋時(shí)，他提出了一個(gè)觀點(diǎn)，那是當(dāng)小船重量增加，它受到水的浮力也會(huì)相應(yīng)的加大，這一說(shuō)法引起了爭(zhēng)議，在老師的幫助下，孩子們理解了中學(xué)生都有些難以理解的問(wèn)題。琨琨接著用了極端思維方法加以了解釋?zhuān)瑢?duì)此，我感到很吃驚，這是一種很高級(jí)的巧妙的思維方法孩子們能夠自覺(jué)地加以運(yùn)用，這說(shuō)明，在他們身上有著無(wú)限的潛力。只要給他們空間，讓他們能夠自由的思考，孩子們能創(chuàng)造出一些令人驚嘆的奇跡。接下來(lái)，楊老師用實(shí)物做了實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證大家的直覺(jué)，楊老師提出希望孩子們能在家里創(chuàng)造條件去做一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
最后，翰翰為我們講解圖形間的關(guān)系那道題。他在講解過(guò)程中展現(xiàn)了抽象能力、觀察能力和邏輯思維。在他講解的過(guò)程中，誠(chéng)誠(chéng)主動(dòng)上去配合。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)幾次練習(xí)，孩子們?cè)絹?lái)越自信，表達(dá)越來(lái)越清晰，一次比一次講的好。很高興我們又找到了一種孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式。
英語(yǔ)故事教學(xué)：
上周學(xué)了The little red hen故事，掌握了字詞句和故事情節(jié)。本周在此基礎(chǔ)上，拔高：復(fù)述故事、改寫(xiě)故事。
晨圈活動(dòng)中，我們把做面包的6個(gè)動(dòng)作分解放到歌曲里，邊唱邊做，復(fù)習(xí)效果非常好。
我們?cè)俅瘟谐隽?種故事版本，每個(gè)孩子選擇一個(gè)版本改寫(xiě)，并做成自己的第一本英語(yǔ)小書(shū)。
選擇版本非常輕松，開(kāi)始寫(xiě)書(shū)時(shí)有同學(xué)就犯難了，“我不愿意干活怎么說(shuō)呀？”，“動(dòng)物們說(shuō)不愿意干活，母雞如何回答呀？”老師說(shuō)不著急，我們看看原文是怎么說(shuō)的？把原文反過(guò)來(lái)就是你的問(wèn)題的答案了?！芭?，明白了！”孩子們啟發(fā)后豁然開(kāi)朗。紛紛動(dòng)筆開(kāi)始創(chuàng)作了。孩子們的模仿和創(chuàng)作能力讓人極其驚喜：吃飯前完成一部分，吃飯后繼續(xù)做，最終每個(gè)孩子都完成了自己的故事，而且都能朗讀。大大的點(diǎn)贊！
本周的足球課有兩個(gè)變化，一個(gè)是我們?cè)黾恿藢?zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，在比賽前專(zhuān)門(mén)練習(xí)了腳內(nèi)側(cè)傳球和直線帶球。另一個(gè)是在隨后的比賽過(guò)程中，孩子們沒(méi)有相互抱怨，表現(xiàn)得很團(tuán)結(jié)。
在吃晚餐的時(shí)候，我們開(kāi)會(huì)總結(jié)了一下，每個(gè)孩子都談自己這段時(shí)間足球課上的進(jìn)步與不足。他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)都很客觀中肯，瀚瀚媽媽和楊老師分別談了他們的看法，楊老師提出了一些改善的方法和建議。這種民主平等的議事方式已經(jīng)成為了我們的一種文化。
