? ? ? 教育不是灌輸，而是點燃火焰。在2024年的這個夏天，我有幸參與了三下鄉(xiāng)，成為了赴九江市武寧縣鄉(xiāng)村振興促進(jìn)團(tuán)支教組的一員，有了一個全新的生活體驗。從共青城到武寧縣的一個小時車程里，從懷揣著希望到滿載而歸的旅途中，我在東山村收獲的不僅僅是一段燦爛的回憶，更多的是當(dāng)?shù)卮迕翊緲愣鎿?、孩子們可貴又明亮的笑容。

? ? ? 三尺講臺，書寫著很多人的執(zhí)著與夢想，播撒著陽光與希望。對于我來說，很榮幸有這樣一次站在三尺講臺的機會，從一名在校學(xué)生身份轉(zhuǎn)變到站在“講臺”上的小老師身份，不再是簡單的一次志愿社會實踐活動，更多的是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我想短短幾天的教學(xué)，或許不是普通的教了孩子什么，而是為孩子們帶來了什么。

? ? ? 為期九天的支教活動中，我們以創(chuàng)新的教育理念，將“德、智、體、美、勞”五育有機結(jié)合，開設(shè)了朗誦、書法、音樂、繪畫等一系列課程。在此基礎(chǔ)上，也結(jié)合東山村當(dāng)?shù)厍闆r和孩子們實際需要針對性地增設(shè)了心理健康教育、防溺水安全教育等特色課程。在支教的過程中，我感受到了孩子們對知識的渴望。他們那一雙雙明亮的眼睛，充滿了對未知世界的好奇和向往。每一次耐心的講解，每一次歡快的互動，每一個鼓勵的眼神，都能在他們的臉上看到滿足和喜悅。那一刻，我深刻地體會到了教育的力量，它不僅僅是傳授知識，更是點燃希望的火炬。

? ? ? 支教的日子并非一帆風(fēng)順。簡陋的教學(xué)設(shè)施、有限的教學(xué)資源，以及孩子們參差不齊的基礎(chǔ)，都給教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。但我從未想過放棄，而是不斷調(diào)整教學(xué)方法，力求讓每個孩子都能有所收獲。

? ? ? 與孩子們相處的過程中，我感受到了他們的真誠和善良。他們會與我分享生活中的點滴，講述自己的朋友與趣事，那簡單而純粹的童年生活讓我為之動容。我意識到，我們不僅是知識的傳授者，更是他們心靈的陪伴者和引路人。他們也會把自己折的星星送給我，會在我嗓子啞的時候更加認(rèn)真聽我講話。這些小小的舉動，讓我在異鄉(xiāng)感受到了家的溫暖。尤其是人見人愛的俊俊，每天都洋溢著無邪的笑容，獨特而耀眼。他會用他的小手拉著支教組的哥哥姐姐們，一起玩耍、一起學(xué)習(xí)；會細(xì)心觀察身邊的人是不是開心，給大家?guī)タ鞓?；吵吵鬧鬧的他也會在離別時的最后一面，變得安靜，眼神里充滿了不舍。還有英俊帥氣的軒軒，“我想給小動物治療，也同時給人類治療，但不是想成為獸醫(yī)，也不是成為醫(yī)生，我想成為一個解救眾生的人”，這是軒軒對自己夢想堅定的回答，很難想象這是從一個十歲孩子口中說出的對夢想的向往，這一刻的他真的在閃閃發(fā)光。我想，他們正猶如未經(jīng)雕琢的璞玉，質(zhì)樸而純真，內(nèi)心深處蘊藏著無限的可能和潛力。

? ? ? 通過這次支教經(jīng)歷，我不僅提升了自己的教學(xué)能力，更深刻地理解了教育的意義和價值。教育不僅僅是知識的傳遞，更是愛的傳遞，是點燃孩子們內(nèi)心希望之火的火炬。同時，這次支教活動也讓我看到了鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和需求。與城市相比，鄉(xiāng)村的教育資源相對匱乏，孩子們獲取知識的渠道有限。這讓我更加意識到，我們的支教活動不僅僅是短期的知識傳授，更應(yīng)該是一種長期的關(guān)注和支持。我們需要為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量，讓每一個孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。

? ? ? 三下鄉(xiāng)活動雖然短暫，但它讓我收獲了成長和感動。它讓我懂得了珍惜，明白了責(zé)任，更讓我堅定了為鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻(xiàn)力量的決心。正如習(xí)近平總書記指出“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”，在未來的日子里，我會將這段經(jīng)歷銘記在心，繼續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村教育，為孩子們的成長貢獻(xiàn)自己的一份力量。因為我堅信，每一個孩子都值得擁有更好的教育，都有權(quán)利去追逐自己的夢想。我將帶著這份寶貴的經(jīng)歷和感悟，在未來的道路上繼續(xù)前行，用自己的行動去傳遞愛與希望，去點燃鄉(xiāng)村教育發(fā)展的火炬，讓更多的鄉(xiāng)村綻放出絢麗的光彩。

（圖為支教隊員與東山村孩子們的合影留念）

赴九江市武寧縣東山村鄉(xiāng)村振興促進(jìn)團(tuán)

胡蘇嫻

2024年7月19日