時間：2017年1月19日
地點：湖南益陽桃江沾溪鎮(zhèn)長田坊村村衛(wèi)生室
左一左二6年級學(xué)員，左三左四左五7年級學(xué)員，左六1年級學(xué)員，這就是我們此次鄉(xiāng)村支教的全部人馬。
六七年級的孩子完全屬于學(xué)習(xí)拼讀的大孩子了。這些大孩子基礎(chǔ)如何呢？基礎(chǔ)幾乎為零。他們就讀鄉(xiāng)村小學(xué)，英語啟蒙晚不說，因為沒有好的啟蒙方法，對英語普遍不喜歡。
課前Tyger問道，喜愛程度從0到10給英語打分，孩子們異口同聲的說：“0”。平時沒機會表達，這時候的表達心中所感異常響亮。有個孩子覺得0還不夠，說出了“-1”。Tyger沒有過多評論，我知道，Tyger孩子心目中，英語就是一個死背死記的學(xué)科。沒完成當(dāng)日的背誦任務(wù)，往往換來罰抄，罰抄短則幾分鐘長則幾十分鐘的，怎能讓孩子不心生厭惡。
然而面對這樣的孩子該如何開啟他們對與拼讀的興趣呢？——升級他們的認知。
我首先問道，大家覺得英語是由什么構(gòu)成的呢？孩子們異口同聲的回答：“字母”。我故意大驚小怪“啊？”孩子們原以為100%正確的回答，換來了老師的大驚失色，頓時安靜了下來。Tyger通過“摸音節(jié)”，"看音節(jié)"、“聽音節(jié)”三步曲，很快大家對音節(jié)充滿了好奇。
有了音節(jié)的基礎(chǔ)，我除了一個很長的單詞“carbohydrate”，大家覺得應(yīng)該怎樣記住這個單詞呢？還像過去那樣“老和尚念經(jīng)”一般，搖頭晃腦地背嗎？
孩子們?nèi)粲兴迹皻忾_”（方言，切開的意思）。太棒了，Tyger遵照孩子們的指示，將這個長單詞切開，car/bo/hy/drate，Tyger手指著音節(jié)，循著音節(jié)手指滑過單詞中的四個音節(jié)。我斷定孩子們一定是隱隱然感受到了單詞的音形對應(yīng)關(guān)系，他們露出了滿意的笑容。
接下來，Tyger發(fā)出了目標(biāo)號召：“想不想像Tyger這樣，把單詞能夠準(zhǔn)確切開？”孩子們被激活了，紛紛表達出強烈的愿望。Tyger隆重介紹了“40個元音組合表”。
大孩子就是大孩子，讀這個表，默這個表，背這個表又快又好。
一個小時的歡樂時光結(jié)束，孩子們對這次英語學(xué)習(xí)非常滿意。Tyger也超級有成就感。Tyger教學(xué)自然拼讀8年的時間，高中生、初中生、小學(xué)生、幼兒園學(xué)員，甚至成年人如何學(xué)習(xí)拼讀都有自己的獨到見解和方法。您的孩子學(xué)拼讀了嗎？歡迎互動交流。
