來自范蕙萍博士

如果孩子在3-6歲的時候聽力理解力沒有被培養(yǎng)好，就有可能會在孩子一上學的時候出現一種叫“一年級差生”的現象。

事實上，小學真正決定性的大規(guī)模兩極分化發(fā)生在三年級，從這個時候開始，學習中的馬太效應開始顯現。

這個造成的原因就是閱讀理解力。也就是說，這次分化中會讓閱讀理解力好的孩子成績越來越好，而閱讀理解力差的孩子就會越來越吃力。

優(yōu)等生

所以，對于學有余力的學生而言，只需要繼續(xù)保持長期豐富和大量的閱讀即可。

中等生

三年級之后，與一二年級相比，孩子的作業(yè)壓力會逐漸越來越大，時間也會變得越來越有限，這個時候你的第一反應肯定是，時間不夠用了就放棄閱讀。事實上，剛好相反，這個時候真正要做的是力保閱讀。為什么呢？

中等生和優(yōu)等生最大的差異其實是信息處理的速度和時間管理。

第一就是讓孩子堅持閱讀。

固定時間包括兩點，一個是具體的時間段，一個是具體的時長。比如，每周一三五六，晚上9:00-9:30，每次至少是30分鐘。

第二個方法是為了保證閱讀質量的。

你不妨讓孩子“不動筆墨不讀書”。進入小學之后，讓孩子每次閱讀的時候拿著筆，從簡單地畫道道開始，用熒光筆把好詞好句畫下來。逐漸過渡到在書上寫一些反饋。

看到好詞好句，除了畫下來，是不是可以寫一句：這個詞用得真好！這個排比句寫得很美。除了好詞好句，看非小說的時候會遇到觀點。對于觀點是否同意，也可以在書上直接寫下來。

還沒找到感覺的學生

但是此時孩子只有8、9歲，在班里是后10名的狀態(tài)，自己心理壓力就會比較大，你需要有很多很多的耐心，很多很多的愛心，幫助孩子做心理建設、給孩子強有力的支持和鼓勵。

這個時候絕大部分家長的解決方案是上各種各樣的補習班。但是這個時候上5個8個補習班都沒有什么用。為什么？

因為目前學習有些吃力的孩子，不僅僅是閱讀理解力的問題，而是聽力理解力還有問題。換句話說，這個時候你給孩子報幾個補習班，孩子都聽不懂呀！此時咱們要先提升孩子的聽力理解力，然后再過渡到閱讀理解力。

方法1：聽新聞，理解并記錄。

剛開始的時候，讓孩子聽10分鐘的新聞，只要孩子任選3條最簡單的總結并記錄就可以了。

方法2：朗讀課文

第一個階段可以是讀當前正在學習的課文。每次不必很長時間，20-30分鐘就可以，早上利用早起的一段時間就可以做了。

經過幾個月的朗讀課文，孩子的流利度越來越好，就可以增加難度了。第二個階段，可以讀以前學過的課文，或者是以讀課文的方式進行預習。

再經過幾個月，就可以進行第三個階段了。找一些孩子的課外書，隨手翻到某一頁讓孩子朗讀。

最后第三個方法，就是一起讀報讀雜志法。