? 時(shí)間荏苒歲月如梭，不經(jīng)意間“2019興成長(zhǎng)計(jì)劃”以伴我這個(gè)鄉(xiāng)村教師走過(guò)了二十幾天的日夜。跟誰(shuí)時(shí)老師學(xué)習(xí)了三節(jié)課，這不緊緊是三節(jié)課，是如獲珍寶，收獲頗豐。讓我不禁回信起自己曾經(jīng)的閱讀教學(xué)....
? 我是一名鄉(xiāng)村教師，一直任班主任工作，二十余載的教學(xué)生涯中一直秉承著教書育人的理念。隨著教育改革的到來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)成了教學(xué)的重點(diǎn)工程，同時(shí)閱讀是語(yǔ)文的重要提升，我們必須加大力度從小學(xué)抓孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及孩子的閱讀能力。這樣就改變了以往的教學(xué)方式及教學(xué)態(tài)度，我自從新接手一年級(jí)開(kāi)始就要求孩子大量閱讀課文讀物，開(kāi)始利用每天的早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行晨讀，每天必須背誦一首古詩(shī)詞，我到校以后繼續(xù)檢查并指導(dǎo)或者給你鼓勵(lì)，到了二年級(jí)我就又添加了每天晚上六點(diǎn)讀書半小時(shí)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)起步時(shí)遇到了各種各樣的問(wèn)題，有的孩子沒(méi)有課外書，家長(zhǎng)不同意孩子買書讀，認(rèn)為只要把課本知識(shí)掌握了就可以了，我就單獨(dú)跟家長(zhǎng)溝通，得到家長(zhǎng)的支持；還有的孩子是留守兒童，孩子的爺爺奶奶沒(méi)有見(jiàn)精力去陪孩子讀書，并且不支持孩子讀書，還告訴孩子只要書本知識(shí)會(huì)了就可以，面對(duì)這樣的問(wèn)題我即跟孩子的父母取得聯(lián)系又對(duì)孩子的爺爺奶奶進(jìn)行溝通，經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的努力，孩子能在家長(zhǎng)的督促下每天進(jìn)行半小時(shí)讀書活動(dòng)了。為了能夠讓這個(gè)活動(dòng)持續(xù)下去，我每學(xué)期都要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上跟家長(zhǎng)溝通讀書對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的重要性。這樣逐漸成為了家長(zhǎng)跟孩子一起讀書，并堅(jiān)持了四年，這樣孩子養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，并且語(yǔ)文成績(jī)得到了提高。
