清晨，被窗外啪啪嘀嗒的雨吵醒，只見窗簾被秋風直直地掀起。驀然間，多了點秋天的況味，真是一場秋雨一場寒。

在涼意漸濃的雨天，打發(fā)時間的最好方式，我以為就是讀書。于是，早飯后，就開始翻閱昨天才到的新書《這樣教初中語文》。目光停留在散發(fā)著墨香的書頁里，一看，就是一天。

讀了這些名師的備課手記，確實有眼前一亮的感覺。巧妙的教學切入點，牽一發(fā)而動全身的問題設計，充滿文學氣息的語文課堂，質樸無華卻又耐人尋味，讓人“沉醉不知歸路”。

讀了肖培東、王君等老師的幾篇教學備課手記后，我停下來，想了想自己的收獲有哪些。我想，這些名師給我?guī)淼牟粌H僅局限于本堂好課，更多的是，從這些備課手記里，我學到的是語文備課的一種思維方式。他們這些名師的做法，幾乎是如出一轍。

首先，素讀教材，將文本轉化為自己的心聲。在反復默讀、誦讀、熟讀的基礎之上，零距離的感同身受，將自己的經歷、體驗、情感和思考，調整常與作者一樣的頻率，讓讀者、作者、文本三者之間的對話真正深入。

其次，聯(lián)讀資料，形成自己的閱讀視野。教師備課時要打開自己的視野，捷徑之一是勾連、品讀教材及相關的教學資料。不僅要縱向閱讀外在的聯(lián)讀材料，還要回到教材中進行橫向聯(lián)讀。只有這樣，才能通過一篇文章，看見文章背后所站立的那個偉大的人。進而，穿越“這個人”，望見的是一種人生。

接著，發(fā)掘文本，選定合適的教學內容。任何一篇經典文章，總有無盡的寶藏可供挖掘。文體不同，教法不同，教學的側重點也會有差異。這一環(huán)節(jié)，需要老師的教學沉淀與積累，才能做出正確的取舍。

最后，點燃心靈，打通語文和生活的聯(lián)系。最好的語文教育是情感的觸動和心靈的點燃。而觸動情感，點燃心靈最有效的方法就是打通語文和生活、文本和自身的聯(lián)系。

總之，上好一節(jié)課的關鍵是備課。教師要傾注自己對文本的深入思考，基于課程標準，依據學情，選擇教學內容，確定教學目標，設計教學任務。而以上這些，靠的是老師智慧和汗水，不斷探索方能達到。

語文老師，你不讀書，行嗎？