提升學(xué)生素養(yǎng)的主陣地是課堂，不斷提高自己的教學(xué)水平是一名語(yǔ)文老師的終身追求。這段時(shí)間我研讀了幾本名師的著作，他們都談到了如何備好一節(jié)課。

幾乎所有的名師認(rèn)為備好一節(jié)課的前提是細(xì)讀文本，發(fā)現(xiàn)此文本獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值。那么如何發(fā)現(xiàn)文本的獨(dú)特教學(xué)價(jià)值呢？張祖慶老師的方法是靜下心來(lái)，慢慢的讀文本，甚至可以大聲的朗讀出來(lái)，讀著讀著，就豁然開(kāi)朗了。王崧舟老師的方法是把文本讀厚，即通過(guò)補(bǔ)充同一作者的不同作品，不同作者相同類(lèi)型的作品，來(lái)捕捉此文本的獨(dú)特內(nèi)涵。

接著是分析學(xué)情，確定教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)情是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的內(nèi)容，需要具體問(wèn)題具體分析。很多名師的做法是讓學(xué)生做預(yù)習(xí)單，然后通過(guò)梳理預(yù)習(xí)單，判斷學(xué)生學(xué)情的起點(diǎn)。老師會(huì)通過(guò)課前調(diào)查表來(lái)梳理確定學(xué)生的學(xué)情。

明確了目的地和出發(fā)地，接著就要寫(xiě)出教學(xué)方案。張祖慶老師認(rèn)為教案并不是越具體越好，寫(xiě)清楚主問(wèn)題和師生主要活動(dòng)即可，教案適度留白，便于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。