? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一.前緣
認(rèn)識(shí)雨鑫源自古典老師的【個(gè)人戰(zhàn)略】在線PBL項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)，我是助教，她是學(xué)員。
不是因?yàn)槲宜礁?，而是因?yàn)槲姨貏e幸運(yùn)，我?guī)У慕M員，都是大咖！
正是在看學(xué)員資料時(shí)，知道雨鑫是做視覺引導(dǎo)培訓(xùn)的，當(dāng)時(shí)在想，這是什么鬼？
后來在一個(gè)月的項(xiàng)目作業(yè)里，看到她所有的內(nèi)容，都是用圖畫的方式展現(xiàn)，覺得真新鮮，可是從來沒有覺得自己會(huì)去學(xué)視覺引導(dǎo)。
因?yàn)橛X得自己不會(huì)畫畫。
后來我因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目開始接觸PBL模式，包括去廣州專門參加PBL的系統(tǒng)課程，才知道什么是創(chuàng)新教育。
突然之間我對(duì)所有和教學(xué)相關(guān)的新玩意開始產(chǎn)生了極大的興趣。
當(dāng)聽說雨鑫在北京開【視覺引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作坊】時(shí)，我毫不猶豫的報(bào)了名，準(zhǔn)備去看看到底是什么東東。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二.課堂實(shí)錄-DAY 1
第一天，我早早來到教室。
第一眼就被對(duì)面玻璃白板上的巨型手繪圖給震撼到了?？礃幼哟蟾?.5米高，3米多寬。而且還是兩張。
當(dāng)我聽說，她講課沒有PPT就靠這兩張圖時(shí)，說實(shí)話我是很懷疑的。
因?yàn)槲覐膩頉]有見過不用PPT講課的講師，雨鑫是唯一一個(gè)。
從進(jìn)場的儀式，到她廚師的打扮，包括課前問卷調(diào)查，這種表達(dá)方式，我以前從來沒有見過，覺得特別有趣。
包括后來的自我介紹環(huán)節(jié)，也和以前的不同。
可以看見整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常用心，提前準(zhǔn)備了很多東西。她用實(shí)實(shí)在在的課程環(huán)節(jié)讓我們感受到了什么是視覺。
甚至桌布都是專門設(shè)計(jì)的。
所以當(dāng)做到概念澄清，到底什么是【視覺引導(dǎo)】時(shí)，我們很自然能理解真正的視覺是什么。
在【課程目標(biāo)澄清】環(huán)節(jié)，特別巧妙的用各種級(jí)別的菜來確立自己作為講師，希望自己的課程屬于哪個(gè)級(jí)別。
說實(shí)話，我從來沒有想過自己的課程品級(jí)問題。
雖然我一直在各種學(xué)習(xí)，甚至給自己的定位在課程研發(fā)和設(shè)計(jì)，可是，慚愧的是，我從來沒有專門想過想把自己的課打造成什么樣子。
可是這次的梳理，對(duì)于自己的定位其實(shí)有了一個(gè)更清晰的目標(biāo)。
比如，對(duì)于自己花了很多精力的【青少年生涯規(guī)劃訓(xùn)練營】，這次有了清晰的思路，該如何更好的打造。
下午的課程主要是訓(xùn)練基礎(chǔ)，畫各種基礎(chǔ)圖形。但是雨鑫會(huì)把最底層的邏輯說的很清楚。
比如，圖形都是可以拆到最小單位的，甚至26個(gè)字母就可以組成各種圖形。
比如，非常強(qiáng)調(diào)，畫畫是為表達(dá)清楚意思，不是為了炫技。
這個(gè)點(diǎn)，對(duì)初接觸【視覺引導(dǎo)】的人來說，特別重要。
其實(shí)，反而會(huì)激發(fā)自己加緊時(shí)間練習(xí)，以表可以更好的表達(dá)自己的意思。
這是我的第一幅視覺作品。
猜猜啥意思吧。
雖然第一天，學(xué)習(xí)了很多，環(huán)節(jié)也很多，也很有趣。但是我是一臉懵逼的。
因?yàn)槲沂荌NTJ類型，我沒整明白這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的邏輯，我會(huì)郁悶死。
尤其到了后面的環(huán)節(jié)。徹底暈了。
所以晚上讓復(fù)盤總結(jié)，我完全沒有思路。于是放棄了。
但是第二天，對(duì)我來說，就像打通了任督二脈，覺得一下子清楚了。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三.課堂實(shí)錄-DAY? 2
第二天一大早，讓我們環(huán)顧分享復(fù)習(xí)，我腦子一片空白。
因?yàn)槲夷X子中，完全沒有邏輯，沒有串起來的那條線。
直到雨鑫用WHY-WHAT-HOW-WHAT IF-HE整個(gè)串起來講她的課程設(shè)計(jì)邏輯時(shí)，我才豁然開朗。
這個(gè)時(shí)候，又需要檢討自己所謂的課程研發(fā)和設(shè)計(jì)的薄弱基礎(chǔ)了。
這個(gè)時(shí)候，我才開始理解昨天講的內(nèi)容。尤其那個(gè)視覺要素。
那把課程設(shè)計(jì)的【尚方寶劍】讓我對(duì)課程設(shè)計(jì)豁然開朗。
【一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)】讓我對(duì)課程設(shè)計(jì)有了堅(jiān)實(shí)的理念基礎(chǔ)。
印象特別深的就是:課程設(shè)計(jì)要以“人性”為基礎(chǔ)。
都說學(xué)習(xí)是反人性的，但是用視覺引導(dǎo)的方式，是符合人性的。
因?yàn)橹挥腥X都在工作，才是教育的出路。
尤其當(dāng)自己用【視覺引導(dǎo)】的工具和理念，設(shè)計(jì)出一節(jié)英語課，并且被大家認(rèn)可后，突然對(duì)課程設(shè)計(jì)有了更新的認(rèn)識(shí)了。
時(shí)間線做生涯探索，其實(shí)已經(jīng)不少回了，可是第一次真的拿根線在地上擺。
立體的生涯探索方式，真的比在紙上畫更有趣，和感受深刻，特別是加上教練技術(shù)，用到OH卡牌相結(jié)合，可以讓任何所謂的專業(yè)人士更能沉靜下來，梳理自己。
最后一個(gè)HE環(huán)節(jié)是制作【視覺引導(dǎo)黃金羅盤】，作為總結(jié)復(fù)盤，是個(gè)特別好的工具。
課程結(jié)束，每個(gè)人都收獲滿滿，甚至超過了自己的預(yù)期，比如我。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四.結(jié)語
兩天課程結(jié)束了，我坐在回程火車上寫這篇復(fù)盤文章。
這兩天我看到了一個(gè)誠意滿滿的講師，為自己的課程質(zhì)量拼盡全力，做了特別大量的準(zhǔn)備工作。
我看到了專業(yè)度，看到了對(duì)自己職業(yè)的全心的熱愛，我被雨鑫深深感動(dòng)著。
這種心情，讓我重新看待自己的職業(yè)，其實(shí)，公立學(xué)校的老師，也可以打造自己的“米其林”級(jí)別的課程體系。
共勉!
