? ? ? 有幸參加“南山課堂·中語(yǔ)杯名師課堂觀摩”期間聽了松坪學(xué)校初中部阮秋紅老師的一個(gè)發(fā)言，阮老師從自己和學(xué)生的三年語(yǔ)文生活中談到“群”在語(yǔ)文讀寫教學(xué)中的魅力。阮老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，博學(xué)多識(shí)。從“寫作上開展‘結(jié)群而寫’”談到在教材使用上“群文而教”。聽完講座，我內(nèi)心一陣欣喜，這可真是個(gè)“好玩意兒”。
? ? ? 對(duì)于寫作，我班學(xué)生總是將其認(rèn)為是繁重而難以完成的任務(wù)，每次布置寫作，學(xué)生總是“哀嘆連天，一臉悲愁”。每次面對(duì)這個(gè)問題，我也是束手無措，強(qiáng)勢(shì)中夾雜著些許無奈，而每次當(dāng)我看到交上來的作文，我的反應(yīng)和學(xué)生也是有異曲同工之處。交給我的作文，先不說語(yǔ)言優(yōu)美，就連語(yǔ)句通順都難以達(dá)成，閱讀他們的作文時(shí)，我也是“哀嘆連天，一臉哀愁”。學(xué)生懼怕寫作，我也懼怕改作文。今年暑假我改變了往常讓學(xué)生寫在作文本上的方法，讓學(xué)生將自己的作文發(fā)表在自己的QQ空間日志上，并且要求至少要有10位同學(xué)進(jìn)行評(píng)論，囿于種種原因，班級(jí)完全達(dá)標(biāo)的同學(xué)只有個(gè)幾位同學(xué)。這個(gè)活動(dòng)也在不幸中夭折了。我一直苦惱著，學(xué)生每學(xué)期的習(xí)作只有上級(jí)規(guī)定的四篇，平時(shí)的寫作，又不能落到實(shí)處，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這樣的寫作量是很難在作文板塊上提高的。就在這樣的困境中，我和學(xué)生在“作文”上已經(jīng)互相“折磨”了一年時(shí)間。我總想做點(diǎn)改變，又無從下手，聽完阮老師的發(fā)言，我醍醐灌頂。有點(diǎn)躍躍欲試的感覺。對(duì)于寫作上開展“‘結(jié)群而教’”這個(gè)好方法，我立馬整理思路在班級(jí)準(zhǔn)備開展。
? ? ? 一、準(zhǔn)備工作
? ? ? 開展活動(dòng)前，我整理了實(shí)施思路，為孩子們準(zhǔn)備了八個(gè)精美的厚皮本，隨后重新啟動(dòng)我的個(gè)人微信公眾號(hào)。
? ? ? 二、具體操作
? ? ? 1. 每個(gè)“群組”領(lǐng)回去一個(gè)精美的本子，學(xué)生自主上臺(tái)領(lǐng)本子，擁有本子的組員為當(dāng)組的組長(zhǎng)，可以自由選擇組員，組員也可以選擇群組（雙向選擇）。
? ? ? 2. 我班共49位同學(xué)，我設(shè)置6~7人為一個(gè)“群”組，班級(jí)分為8個(gè)小“群組”，每個(gè)“群組”可以自由搭配群成員，但是要兼顧“均勻”原則，每個(gè)組的實(shí)力要大致相當(dāng)。形成小組后，組長(zhǎng)安排好寫作的次序，并設(shè)置小組習(xí)作約定，跟蹤落實(shí)，形成自己小組特色。
? ? ? 3. 每個(gè)學(xué)生可以自由選擇習(xí)作題目，每個(gè)群組兩周上交一次作文本，（預(yù)留兩周彈性時(shí)間）每位成員在兩周內(nèi)要寫完一篇文章，并在小組內(nèi)傳動(dòng)修改點(diǎn)評(píng)。每周每周再推薦一篇優(yōu)秀作文，并由寫作者進(jìn)行整理，進(jìn)行二次寫作，推薦到班級(jí)參加評(píng)比。（每次推薦小組成員盡量不要重復(fù)推薦，爭(zhēng)取兼顧到每位學(xué)生）
? ? ? 4. 每次每組推薦出一篇優(yōu)秀作文，到班級(jí)進(jìn)行評(píng)選展示，最終選出“最美作文”發(fā)布到微信公眾號(hào)，在家長(zhǎng)群表?yè)P(yáng)，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)宣傳轉(zhuǎn)發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生寫作信心，調(diào)動(dòng)積極性。
? ? ? 5. 每學(xué)期末，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行整理，匯集成冊(cè)，可以考慮協(xié)助學(xué)生投稿。提高學(xué)生寫作的內(nèi)在動(dòng)力。
? ? ? 三、學(xué)生反映
? ? ? 用商量的口吻跟學(xué)生們說了我的想法，問他們是否支持，沒想到在班級(jí)引起了學(xué)生的興趣，同學(xué)們表現(xiàn)得很興奮，我和學(xué)生約定自己也參與到這個(gè)活動(dòng)中來，每?jī)芍軐懸黄魑?，寫完放班?jí)讓學(xué)生修改點(diǎn)評(píng)。并答應(yīng)學(xué)生，如果大家認(rèn)真落實(shí)這個(gè)計(jì)劃，我會(huì)個(gè)人出資將學(xué)生們的作文匯集成書，做成“青春紀(jì)念冊(cè)”在學(xué)生初三畢業(yè)的時(shí)候，送給大家。學(xué)生們表現(xiàn)得很積極，都涌上講臺(tái)，領(lǐng)取作文本（最終由最先涌上講臺(tái)的7位同學(xué)“搶走了”作文本）并在班級(jí)內(nèi)迅速組隊(duì)。
? ? ? 四、疑慮
? ? ? 1. 學(xué)生會(huì)不會(huì)只是一時(shí)興起？后期學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)不會(huì)去落實(shí)？
? ? ? 2. 學(xué)生修改點(diǎn)評(píng)作文，是否有一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)？是否需要教師再次指導(dǎo)如何修改？
? ? ? 3. 潛力生寫作水平差距還是很大，怎么引導(dǎo)小組成員進(jìn)行幫助？
? ? ? 4. 每?jī)芍苌辖灰淮危瑫r(shí)間會(huì)不會(huì)有點(diǎn)久遠(yuǎn)？
? ? ? 在這一年的教學(xué)中和同學(xué)們形成的默契也越來多，就更想為他們做點(diǎn)什么，待到畢業(yè)時(shí)也能為他們留下點(diǎn)東西。決定實(shí)施這個(gè)方案，也不知道是否會(huì)收到好的成效，但是還是想試試，也許在這個(gè)試試的過程中，又有新的發(fā)現(xiàn)，又可以做新的調(diào)整。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019.9.21
