第二課介紹了當前最火的3種育兒門類：正面管教+PET+蒙臺梭利，它們的前世今生。面對受眾群體廣泛的育兒理論，思考以下問題：
是否存在全知全能的完美的育兒方法？
是不是凡事有效果的就是最好的方法？
為什么心理學界，兒童心理界有這么多門類？從中你能梳理出什么？
“是否存在全知全能的完美的育兒方法？” 這個問題就好像“是否有一種靈丹妙藥可以包治百??？”。今年春晚有一個小品，葛優(yōu)扮演的推銷員，憑三寸不爛之舌游說蔡明、潘長江扮演的老年消費者。在旁觀者都看得出是虛假營銷甚至詐騙的情況下， 蔡、潘二人堅持高額購買偽劣商品，甚至不惜抵押房產(chǎn)。為何？葛優(yōu)放了兩個“鉤子”，緊緊的勾住了兩人最期盼的、心底的愿望：1.健康（老年人）；2.長個（特別針對潘）。當事者迷，此話一點不假。當人陷入困境，甚至絕望的時候，任何一絲希望都是救命的稻草，都要緊緊把牢。當一位母親、當一個家庭在育兒方面陷入焦慮或困境時，如果有人提供一種“全知全能”的方法，很多人都會信以為真，愿意為此付出代價，明明自己不學習，卻要買個心理安慰“喏，我送孩子去參加培訓了！”。這就是很多育兒機構先為家長“制造焦慮”，再提供所謂“解決辦法”的伎倆。
究竟有沒有完美的育兒方法呢？我要問，有沒有一個完美的人？如果沒有，何來完美的育兒方法？但我認為，“最合適的育兒方法”是存在的，它以兒童心理、生理發(fā)展規(guī)律為基礎，以各種育兒理論為框架，構成知識底蘊，依托于媽媽對孩子的了解、不同行為背后的解讀，調(diào)取理論化“道”為“術”，落地踐行，并用發(fā)展的眼光看待孩子，及時調(diào)整焦距。最合適的育兒方法，是知識、孩子特性、媽媽認知之間的有機互動。這對媽媽有的學識有著很高的要求，不斷迭代更新育兒認知，做有遠見的媽媽。（參考陸老師微課《做有遠見的媽媽》）。
超級媽媽有了育兒的認知基礎，用長遠的眼光看待問題，應該有能力判斷“效果”是當下有益還是長遠有益？手段是治標還是治本？打管用，為什么不能打？嚇唬有用，為什么不能嚇唬？飲鴆止渴不可取。
我們現(xiàn)在所接觸到的心理學，都是“結(jié)果”，產(chǎn)生的原因要去歷史、哲學、宗教、文明、政治、經(jīng)濟、生物進化史中去搜汲取養(yǎng)分。原以為心理學是一門獨立的學科，跟陸老師走到現(xiàn)在，才發(fā)現(xiàn)原來是集自然科學、人文科學的大成者，讓我對自己在有生之年多讀一些史書、多了解一些宗教哲學，產(chǎn)生了興趣。像剝洋蔥一樣，一點點挖掘刷新自己的認知，思辨的看待問題，找到那些本可以好卻不知為什么一直被牽絆的潛意識里的“固著”，瞬間打通任督二脈的感覺，才是這個過程最爽的體驗。
