高瞻課程中雖然沒有絕對數(shù)量的區(qū)域規(guī)定，但是更傾向區(qū)域數(shù)量少，但每個(gè)區(qū)域里都充滿了各類操作材料，且材料可以區(qū)域間互通使用，而非區(qū)域數(shù)量多，但每個(gè)區(qū)域的材料是有限的，且不互通的。

要肯定的是：每個(gè)區(qū)域里都應(yīng)該有足夠的，豐富的，發(fā)展水平適宜的操作材料。

但是，還需要滿足好幾個(gè)前提條件：首先，材料需要是開放性材料，即低結(jié)構(gòu)材料，雖然很多園所的材料是具有操作性的，但多是高結(jié)構(gòu)，只有固定的一種使用方法；

第二，多樣的真實(shí)材料，尤其是在娃娃家，經(jīng)常會有塑料制仿真材料，高瞻更建議替換成真實(shí)的材料，例如：真正家庭中使用的電熨斗，電吹風(fēng)，不銹鋼鍋，木質(zhì)鍋鏟，卷發(fā)卷，電話等等（電器均需剪掉電線），有利于建構(gòu)幼兒對周邊真實(shí)世界的認(rèn)知；

第三，自然的材料，這一類材料不僅能夠具備購買的材料的一些功能，還附贈了額外福利，例如不同大小的石頭同數(shù)數(shù)小熊相比，同樣均可以用來進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，排列，分類，但石頭還有不同的紋理，不同的重量，不同的觸感，不同的敲擊的聲音，這些天然的屬性卻恰恰好在幼兒操作的過程中為其提供了運(yùn)用五感進(jìn)行探索的機(jī)會，同時(shí)幼兒能夠給予這些自然屬性，在各類游戲類型中創(chuàng)造性使用材料，獲得不同領(lǐng)域的關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)，并且以上這些開放的，自然的，真實(shí)的材料更物美價(jià)廉！