學(xué)習(xí)一門技能，老師講解給力、教案給力、你自己給力，那這門知識(shí)很容易明白個(gè)大概，但是要把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用得得心應(yīng)手，除了在學(xué)習(xí)之外的刻意練習(xí)，還需要回到原本初心的地方。

為啥？

因?yàn)?，在那個(gè)地方，你這門技能的教授老師，還在等著你一起來繼續(xù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與迭代。

這次麗江的講書課復(fù)訓(xùn)在兩個(gè)方面獲得了提升。

一是在講書的構(gòu)架上。再次在趙冰老師的帶領(lǐng)下，去學(xué)習(xí)了那些曾經(jīng)看過的經(jīng)典講書視頻，現(xiàn)在來看，還是感嘆大神們講書的厲害之處，在感嘆之余，讓我欣喜的是，我能更明白講書里如何設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)能讓人拍案叫絕，比如陳珺老師的《蘇東坡傳》，從不同的維度去講了蘇東坡的愛情史、他對(duì)錢財(cái)?shù)睦斫?、他說到的官場(chǎng)八卦、他關(guān)于美食的創(chuàng)造等等等等，關(guān)鍵是這次講書，只用了8分鐘。在8分鐘的時(shí)間內(nèi)講這么多的內(nèi)容，通常來說不利于對(duì)書籍的講解，因?yàn)橹v得多，每個(gè)點(diǎn)都不會(huì)太深刻，那在聽眾大腦里塑造的形象也就不會(huì)變得鮮明。但偏偏聽完陳老師的講書后，你能對(duì)蘇東坡這個(gè)人產(chǎn)生好奇，當(dāng)然，也會(huì)對(duì)《蘇東坡傳》這本書有好奇，所以……她是怎么做到的呢？趙冰老師說，這叫形散神不散，看起來是說了很多關(guān)于蘇東坡的事兒，可是又全都圍繞著一個(gè)觀點(diǎn)去說的蘇東坡——蘇東坡和每個(gè)人都有關(guān)系。這樣，才能從更多維度讓咱們對(duì)蘇東坡這個(gè)人感興趣。

二是在教學(xué)方面。好的教學(xué)方式，不是一味的灌輸，有密集的知識(shí)干貨給到，在這其中，還需要引發(fā)學(xué)員的思考和互動(dòng)，當(dāng)學(xué)員能和你一起能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生共鳴，那作為老師，在交付上才能變得更實(shí)質(zhì)，作為學(xué)生在收獲上是更能抓得牢固。所以……在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，把課堂交給學(xué)生，一起來共創(chuàng)，才是更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式。

再來看什么是學(xué)無止境，一方面是在說這個(gè)世界上的知識(shí)有很多，不要自滿要繼續(xù)學(xué)下去沒有止境，另一方面是在講，即便是學(xué)習(xí)同一件事兒，它也能有多個(gè)方面、更深層度可以去學(xué)習(xí)，不要停留于表面。

感謝這次趙冰老師給到的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，重溫知識(shí)卻又喜獲新知。