? ? ? ? 學習的時光總是過得飛快，轉眼之間我們暑期的興成長閱讀課即將結課。這個假期有了時老師的閱讀課的陪伴過得格外有意義，不僅了解了怎樣上好一節(jié)閱讀課，更提高了自己的閱讀能力。

由于我現(xiàn)任初中數(shù)學教師，所以在和班主任商量下，用早自習半小時進行了閱讀課的實踐，以下是實踐過程及反思。

一 ，請同學們齊讀第十六回“大圣三打白骨精，唐僧恨逐美猴王”

選這章原因是故事耳熟能詳，情節(jié)生動有趣，學生便于理解，從而進行第二項進行角色扮演

二，同學進行角色扮演

原因在于增加閱讀趣味性，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生團體合作能力

三，拋出問題，以下段落各自交代了什么，學生思考討論作答

問題一:行者發(fā)起性來，舉鐵棒往妖精劈臉打來。那妖精見行者的棍子打來，卻使了個解尸法，急忙走了，只留下一個假尸體倒在地下

這是孫悟空一打白骨精。由于孫悟空識得妖精真面目，所以他“當頭就打”的舉動勢必引起唐僧誤會。首次出手，孫悟空攻勢雖猛，卻被妖精使計逃脫，這也客觀上造成了師徒間矛盾的激化

問題二:行者說:“莫要胡說！那女子才十八歲，這老婦人有八十歲，怎么會有六十多歲還能生育的？定然是個假的，等我去看看”行者走近前來觀看，認得她是妖精，更不說話，舉棒照頭便打。那妖精依然出了元神，把一個假尸首又丟在山上。

? ? 孫悟空不僅火眼金睛，頭腦更是十分靈活，僅從年齡上就看出妖精的破綻。反觀其他幾人，都被妖精的詭計蒙騙這在客觀上推動課孫悟空第二次發(fā)斗白骨精。

這樣的問題與講解意圖在于使學生讀有所思，學有所獲

四，分析名師賞析

本回上演了一出精彩絕倫的戰(zhàn)妖大戲。作者通過寫白骨精三變，突出其惡毒心腸，通過寫孫悟空三打，肯定其忠誠，英勇。通過寫唐三藏三怪，諷刺其不辯善惡。人與妖的追逐發(fā)斗，唐僧與孫悟空不斷激化的矛盾，豬八戒的反復挑唆，激烈的矛盾沖突將故事推向高潮，為唐僧趕走孫悟空作了鋪墊。壯觀的發(fā)斗場景，細膩的人物描摹，讀來蕩氣回腸，意猶未盡。

五，寫一篇讀后感

用于增強學生記憶及理解

? ? ? ? 以上是我對這堂閱讀課的設計，理想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。上完課后發(fā)現(xiàn)最大問題是時間不夠用，下次需注意合理安排時間。好在學生對角色扮演很感興趣，氣氛活躍參與度高，但對里面隱含的道理敘述不明

? ? 希望有機會再聽時老師的閱讀課，繼續(xù)學習，繼續(xù)提高自己的閱讀水平