如果要問“學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過程中，最難的部分是什么？”
相信很多學(xué)習(xí)者都會(huì)整齊劃一答曰：“關(guān)鍵詞！”
真真是“縱然被虐千百遍，依然待“關(guān)鍵詞”如初戀”??！
如果說一副好的思維導(dǎo)圖作品中，中心主題圖是猶如“心臟”般的所在，那么有效的關(guān)鍵詞提取就是“魂與魄”般的存在。
今天聽了尹麗芳老師關(guān)于《關(guān)鍵詞的閱讀和提取法》課程后，對關(guān)鍵詞有了新的理解。
關(guān)鍵詞是什么？
關(guān)鍵詞指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語，它是適應(yīng)計(jì)算機(jī)信息檢索的需要而誕生的論文書寫規(guī)范之一。
提取關(guān)鍵詞就是要善于提取“核心信息”，摘取恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)中心內(nèi)容。
為什么關(guān)鍵詞如此重要？
因?yàn)橛行У年P(guān)鍵詞不僅可以應(yīng)用語言和 想象力的方式來幫助我們提高記憶力，同時(shí)也能進(jìn)一步拓展我們的創(chuàng)造力，進(jìn)而有效提高我們解決問題的能力。
關(guān)鍵詞的語法運(yùn)用
語法就是語言的組織規(guī)律和使用語言的法則。
早在我們踏入校園的那一刻起，語文老師便孜孜不倦地培養(yǎng)著我們對于文字語法的應(yīng)用，然而大多數(shù)人都容易忽略這項(xiàng)重要技能，這其實(shí)也是學(xué)霸開掛的技能之一。
一個(gè)句子基本都是由“主語、謂語、賓語”構(gòu)成，而在思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞提取中也符合這個(gè)優(yōu)先順序，即“名詞為主，動(dòng)詞次之，形容詞等為輔”。
一般情況下，關(guān)鍵詞都建議控制在四個(gè)字以內(nèi)，除非刪掉文字后會(huì)影響理解或產(chǎn)生歧義，否則就應(yīng)遵循“能化則化”的原則。
當(dāng)然，關(guān)鍵詞還有一個(gè)特點(diǎn)就是“沒有絕對化”。
第一，提取關(guān)鍵詞“因人而異”。我們每個(gè)人的理解能力不同，對知識信息接收處理的能力也各有差異，因此即使面對同一篇文章，提取的關(guān)鍵詞就會(huì)不同。
第二，提取關(guān)鍵詞“因需不同”。不同的需求和目的提取的關(guān)鍵詞就存在較大差異。比如說，用思維導(dǎo)圖作圖時(shí)，關(guān)鍵詞應(yīng)具有“具像性”，那么既可以做主語和賓語的實(shí)詞就最好；而如果要逐字逐句背誦課文的話，那么除了保證重點(diǎn)兼顧有“具像性”的實(shí)詞和動(dòng)詞外，還應(yīng)把握好連接詞，如此更有利于逐句回憶文章的邏輯線性結(jié)構(gòu)。
第三，提取關(guān)鍵詞“因結(jié)構(gòu)而不同”。在對于大型系統(tǒng)信息進(jìn)行分析時(shí)，處于不同層級的思維導(dǎo)圖關(guān)鍵詞也不盡相同。圍繞中心主題圖伸展的一二級分支應(yīng)該選具有“概括性”的詞作為關(guān)鍵詞，這樣容易把控整體大框架內(nèi)容；對于三四級分支就應(yīng)該以“具像實(shí)詞”為主，更有利于對中等模塊內(nèi)容的理解。
提煉關(guān)鍵詞“四大方法”
在此次課程中，麗芳老師介紹了提煉關(guān)鍵詞的“四大方法”。（如下圖所示）
正如麗芳老師所說，我們并不需要全部掌握這些方法，更為關(guān)鍵的是應(yīng)該找到適合自己的方法，然后刻意練習(xí)下去，終究可以靈活掌握思維導(dǎo)圖關(guān)鍵詞提取的方法。
綜上所述，每個(gè)人的思維方式都不一樣，適合自己的就是最好的。
