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思維導(dǎo)圖名人堂 — 57 燈塔

入選時(shí)間：2016年10月5日

入選級別：紅級

入選理由：燈塔，12歲，6年級小學(xué)生，在一次YY語音課程分享時(shí)認(rèn)識并加入了記憶吧。進(jìn)入記憶吧后，他發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)習(xí)了知識，還懂得了贈(zèng)人玫瑰，手有余香的含義：幫助別人，不僅僅是給予，還是一種獲得快樂的方式！記憶吧的思維導(dǎo)圖體系，是一把學(xué)習(xí)上的利器，他發(fā)自肺腑的喜歡，想學(xué)好思維導(dǎo)圖，也正是因?yàn)檫@種力量，激勵(lì)著他不斷前行！在過程中，他跌跌碰碰，遇到不少挫折，但在導(dǎo)師的鼓勵(lì)，朋友的支持下，讓他從迷茫中清醒，從跌倒中勇敢地爬起來……在一次次的失敗中，我們見證了他努力的軌跡！群里伙伴都互相激勵(lì)，互相監(jiān)督，偶爾也會開開玩笑，活躍一下氣氛，小伙伴們都很熱心地解決問題！在這種融洽而又存在競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，他認(rèn)為，不能進(jìn)步是無法理解的事情！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！幫助別人，快樂自己！他既幫助了別人，又使自己的基礎(chǔ)知識得到了鞏固！在繪制導(dǎo)圖的過程中，無數(shù)次想要過放棄……修改導(dǎo)圖字體，大小，排版的過程實(shí)在艱辛，由于不怎么熟悉軟件，剛開始的時(shí)候，總會因刪除二級分支的某個(gè)部分而錯(cuò)失三級分支……后來，慢慢的熟悉軟件，用思維導(dǎo)圖背誦課文，寫作文……思維導(dǎo)圖是一種最有效，最科學(xué)的思維工具，然而把它運(yùn)用到生活中，就會使學(xué)習(xí)更高效，更輕松，更完美！學(xué)了思維導(dǎo)圖，讓自己的思維活躍，綻放！在湛藍(lán)的天空中自由飛翔！在老師嚴(yán)格的要求下，不會畫畫的他開始一點(diǎn)一點(diǎn)嘗試學(xué)習(xí)手繪導(dǎo)圖，手繪和電腦軟件繪制一起學(xué)習(xí)，并在老師的指導(dǎo)下注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，注意導(dǎo)圖的要求，通過自己一步一步的努力學(xué)習(xí)和不斷練習(xí)，學(xué)會了關(guān)鍵詞的選取，思維的梳理，能夠進(jìn)行書籍、電影等內(nèi)容的導(dǎo)圖繪制，最終通過了思維導(dǎo)圖紅級，得以入選思維導(dǎo)圖名人堂。為感謝他對記憶吧的支持及對思維導(dǎo)圖體系的實(shí)踐和分享，特入選為思維導(dǎo)圖名人堂第57位成員。

燈塔的思維導(dǎo)圖名人堂成長歷程

一、自我介紹

我是燈塔，男，12歲，就讀于福建省泉州市安溪縣魁斗鎮(zhèn)的東洋小學(xué)六年級，學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)，性格開朗，陽光積極，喜歡探索新事物。2016年5月28日與記憶吧結(jié)緣：在一次YY課程分享時(shí)看到群號，加了記憶吧的群，認(rèn)識了柳寄悠老師，學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖紫1級的繪制，然后投入到超級記憶的學(xué)習(xí)，2016年6月26日入選名人堂！于是，我展開了眾多體系的學(xué)習(xí)：超級速算，思維導(dǎo)圖，時(shí)間管理……

進(jìn)入記憶吧學(xué)習(xí)以前，我總是起早貪黑的打游戲，往往連吃飯都顧不上。然至如今，我卻把學(xué)習(xí)訓(xùn)練放在首位，沒事就拿起紙筆或開啟電腦，繪制導(dǎo)圖~訓(xùn)練結(jié)束后，運(yùn)用番茄工作法，適當(dāng)休息5分鐘，喝杯水，小恬一會兒，就繼續(xù)愉快的繪制起來！現(xiàn)在，我是記憶吧的超級記憶名人堂、超級速算名人堂、快速閱讀名人堂，還是玫瑰園丁呢，本著：贈(zèng)人玫瑰，手有余香的理念，幫助更多人得到腦力的提升！思維導(dǎo)圖充分利用左右腦的機(jī)能，利用記憶，閱讀，思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)，邏輯與思想之間平衡發(fā)展，從而開啟了人類大腦的無線潛能。如果掌握了思維導(dǎo)圖，將受益終身！

我堅(jiān)信：世界上永遠(yuǎn)沒有失敗的理由，永遠(yuǎn)只是你不努力！

二、與記憶吧結(jié)緣過程

微信閑聊的時(shí)候發(fā)現(xiàn)記憶吧，加了群，開始了學(xué)習(xí)。那時(shí)候完全不知道思維導(dǎo)圖是什么鬼。。。。也不相信，就這玩意，還能提升腦力？我?guī)е鴮⑿艑⒁傻男膽B(tài)，跟隨柳寄悠老師學(xué)習(xí)了紫1級，是任意物品發(fā)散。我就選擇SQ3R學(xué)習(xí)方法來發(fā)散，沒想到第一次小試身手就得以發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖就這么好用！頓時(shí)一種莫名的自豪感涌上心頭，含著一絲絲的甜蜜和幸福：這就是思維導(dǎo)圖！我一定要學(xué)！

在導(dǎo)圖路上，我曾跌倒過，迷茫過，也曾沮喪、想放棄過~……一次，我懵懂地問腦濕，青3級這樣能過嘛？也抖了老師N次，老師一針見血地指出我導(dǎo)圖的種種毛病，我也欣然接受，不斷修改導(dǎo)圖~嚴(yán)師出高徒！我很珍惜，很懷念那段手繪導(dǎo)圖的時(shí)光，那時(shí)候還不懂的如何畫出合格的導(dǎo)圖，使用關(guān)鍵詞的能力更是沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，勤能補(bǔ)拙，動(dòng)手操作，實(shí)踐，去繪制導(dǎo)圖，去請教各位老師，才得心應(yīng)手，步步為營。。。我想告訴大家，思維導(dǎo)圖，名為導(dǎo)圖，貴在思維！你不認(rèn)真學(xué)，什么都沒用！通關(guān)紅7級后，才知道我的那些導(dǎo)圖均為雞毛蒜皮，我要挖掘?qū)D的精華，去探索，創(chuàng)新，為中華之崛起而奮斗！我要在導(dǎo)圖世界闖出一片天！我要努力，帶著赤子的驕傲，完成別人認(rèn)為我完成不了的事！

三、過關(guān)心得

1、紫級，繪制小型思維導(dǎo)圖1張（任意主題發(fā)散）

紫1級是繪制小型導(dǎo)圖，任意物品發(fā)散，除了讓我們熟悉導(dǎo)圖的基本知識外，還提高了我們的發(fā)散思維，在繪制過程中一定要運(yùn)用想象力，做到圖文聯(lián)想，不讓思路局限在一個(gè)點(diǎn)上面，擺脫慣性思維，讓思維得到鍛煉，更加開闊！

2、藍(lán)級，繪制小型思維導(dǎo)圖2張（自我分析或物品，發(fā)散類）

藍(lán)2級也還是小型導(dǎo)圖，除了發(fā)散類主題，加入了自我介紹。鍛煉我們的總結(jié)提煉能力，第一次用思維導(dǎo)圖這種方式來介紹自己。感覺對自己好像有了一個(gè)新的認(rèn)識，可以在原有的基礎(chǔ)（一級分支）上延伸，組成2級分支，讓思維綻放，飛揚(yáng)！

3、青級，繪制中型思維導(dǎo)圖2張（日月計(jì)劃，計(jì)劃類）

青3級，分別是日計(jì)劃、周計(jì)劃和月計(jì)劃。我覺得，這個(gè)是非常有必要，非常完美的。運(yùn)用思維導(dǎo)圖計(jì)劃，更加直觀地看出每天自己要做的事情。我開始用軟件繪制，當(dāng)時(shí)用的是XMind7，不斷研究和練習(xí)后，基本掌握了軟件的功能和使用。不要以為中型導(dǎo)圖很難，只是在發(fā)散了些，在這里，需要注意一個(gè)收斂，需要伸縮自如，需要懂得把導(dǎo)圖精簡化，一眼就看出你要表達(dá)的意思。

4、綠級，繪制中型思維導(dǎo)圖3張（短章，分析類）

綠4級，在我的導(dǎo)圖學(xué)習(xí)過程中個(gè)人感覺是個(gè)質(zhì)變的地方和一個(gè)突破口，也可以說是一個(gè)分水嶺。在這里我對思維導(dǎo)圖的思維從宏觀的、規(guī)則要求層面的東西上升到了具體的運(yùn)用方面，雖然現(xiàn)在回過頭再來看短章的分析已經(jīng)不是很難了，但是在當(dāng)時(shí)，這個(gè)地方確實(shí)是卡了一會兒的，老師也及時(shí)的對我進(jìn)行了指導(dǎo)和要求，在老師的指導(dǎo)下，放棄了之前的導(dǎo)圖，重新進(jìn)行斷篇文章的導(dǎo)圖繪制，并最終通關(guān)綠級。短篇文章的導(dǎo)圖在通讀全篇的基礎(chǔ)上提煉重點(diǎn)形成一級分支，再從重點(diǎn)中提取關(guān)鍵詞形成次級分支。通過導(dǎo)圖的繪制，能夠快速抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散，對快速理解和記憶文章幫助非常大。同時(shí)導(dǎo)圖的制作也要注意細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的把握對導(dǎo)圖的影響也是非常大的。練習(xí)對關(guān)鍵字的提取，以及中心思想的把握，運(yùn)用了二八法則，畫文章不需要面面俱到，只需要把握重點(diǎn)，在手繪過程中，運(yùn)用多視角，高度思考的方法。感謝柳姐的悉心指導(dǎo)！

5、黃級，繪制大型思維導(dǎo)圖2張（記憶速算時(shí)間管理，總結(jié)類）

一級一級的上來，對思維導(dǎo)圖有了越來越深的認(rèn)識。到了黃級，深刻體會到一個(gè)中心，幾個(gè)基本點(diǎn)的重要性。鳥瞰全圖，宏觀把握思維，對思維的梳理、知識點(diǎn)的梳理至關(guān)重要。從宏觀把握，繪圖的布局也就變得輕松容易。再從基本點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散，綻放，或者進(jìn)行細(xì)化，將思維一點(diǎn)一點(diǎn)細(xì)化，一點(diǎn)一點(diǎn)梳理清楚。就像一棵大樹，從樹干開始分出枝干，又從枝干分出枝條，再在枝條上布滿樹葉。乍一看枝繁葉茂，細(xì)一看條理清晰，每一支、每一節(jié)分毫不差。

通過思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，使我對以前大腦中雜亂的思維進(jìn)行了梳理，慢慢變得條例分明，枝繁葉茂。通過導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，對看書學(xué)習(xí)中知識點(diǎn)的把握更加有條例，大大加快了學(xué)習(xí)速度，并且直指中心，發(fā)散開來。當(dāng)然自己還在學(xué)習(xí)階段，只是有了一些粗淺的感受，以后還要更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印向前走。當(dāng)然柳姐在我的學(xué)習(xí)過程中起到了至關(guān)重要的作用。從一開始的不細(xì)心、隨意抒發(fā)，到老師手把手的一點(diǎn)點(diǎn)糾正缺點(diǎn)，才使得我對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識有了本質(zhì)的提升。特別感謝柳姐的一句話：圖片，不是為了逼真，而是為了強(qiáng)調(diào)……

在這里，也謝謝大天使老師的指導(dǎo)！

6、橙級，繪制大型思維導(dǎo)圖4張（規(guī)劃會議演講，策劃類）

我們都知道，思維導(dǎo)圖是有一個(gè)一個(gè)關(guān)鍵詞連接起來的。就像小時(shí)候玩大房子，要組裝一塊塊的積木。而思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞又不一樣，因?yàn)槊總€(gè)人都有每個(gè)人選取的特點(diǎn)，即使是要求建造相同的房子，每個(gè)人都能搭出不同風(fēng)格。關(guān)鍵詞因人而不同，且有例外：何為關(guān)鍵詞?同一句話可能每個(gè)人選取的都選取的不一樣。每個(gè)人對于圖像感的獲取，以及對于關(guān)鍵詞的理解會有偏差。除此之外，不同的選取關(guān)鍵詞的需要，也會在同一句話選取的時(shí)候有所不同。比如字思維導(dǎo)圖作圖的時(shí)候，關(guān)鍵詞應(yīng)該是“具象”性，什么樣的詞才容易具象呢，實(shí)詞，也即做主語和賓語的名詞，除此之外，謂語動(dòng)詞也可能充當(dāng)“具象”特質(zhì)。還有在特殊情況下，一些修飾詞，形容詞副詞，數(shù)量詞等也在思維導(dǎo)圖作圖中會出現(xiàn)。導(dǎo)圖的主旨是，簡化，塊化，同時(shí)不能失去信息展示本質(zhì)以及信息內(nèi)部聯(lián)系，具體情況具體對待顯得尤為重要。信息是系統(tǒng)，思維導(dǎo)圖本質(zhì)是系統(tǒng)圖，表面是同一段文章，但是在不同系統(tǒng)要求下，關(guān)鍵詞可能不同。但是無論怎樣，思維導(dǎo)圖最大化火或者優(yōu)先兼顧實(shí)詞，以及實(shí)現(xiàn)具象化需要是一定。

導(dǎo)圖的制圖軟件我用的基本都是imindmap思維導(dǎo)圖軟件，個(gè)人感覺這款軟件的破解版挺好用的（網(wǎng)上搜破解版，帶破解教程），有時(shí)間應(yīng)該更全面的了解軟件，多畫導(dǎo)圖，當(dāng)然，要有目的性，實(shí)用性地去畫！

我的一張導(dǎo)圖：青春的夢。這張導(dǎo)圖呢，是由一篇文章提簡而來的，主要講了兒時(shí)的夢，曾經(jīng)的一個(gè)夢想，被大人阻止了，迷茫，理想之花被大人打得奄奄一息了。殘酷的現(xiàn)實(shí)，作者并沒有放棄，堅(jiān)持著自己的夢想，青春不辜負(fù)奮斗人，終于實(shí)現(xiàn)了青春的夢?。?！我在無意中看到這篇文章，深有感悟，于是畫下了這張導(dǎo)圖，非常實(shí)用，一級分支及二，三級分支配上了圖，看上去生動(dòng)了些，但是我還是得改進(jìn)導(dǎo)圖，明顯我提取的是關(guān)鍵句的關(guān)鍵詞，所以導(dǎo)圖的字?jǐn)?shù)很少，以后會改進(jìn)的！一個(gè)主題多個(gè)主干（主干不超過7個(gè)）思維導(dǎo)圖把主題以分支的形式體現(xiàn)出來，有多少個(gè)主要的主題，就會有多少條大的分支。二級、三級分支要適當(dāng)有圖像，不能一個(gè)圖像都沒有。中心主題的字體隱沒在中心圖像中了，可以考慮把中心主題的文字按照浮動(dòng)文字的方式放在中心主題的下方。不能使用默認(rèn)字體，必須改！

7、紅級，繪制大型思維導(dǎo)圖6張（書籍筆記視頻復(fù)習(xí)總結(jié)）

紅7級對我來說是一個(gè)可以讓我自由發(fā)揮的地方，我選擇了書籍和視頻這兩類來發(fā)散，通關(guān)。很多人到這里就忘了學(xué)導(dǎo)圖的初衷了，一味地去通關(guān)，卻忘記了自己最初想要的是什么了！我之所以繪制《思維導(dǎo)圖使用手冊》這本書，是為了以后幫助到大家，同時(shí)也能提醒自己。

其實(shí)有時(shí)候，思維十分活躍的時(shí)候，我就想來畫畫導(dǎo)圖，我們這種小孩子嘛，喜歡天馬行空，思維發(fā)散也很厲害，不學(xué)思維導(dǎo)圖，那還真是十分可惜了！沒事就經(jīng)?？纯磳?dǎo)圖，三番五次，基本就能把整個(gè)導(dǎo)圖完全記下來了！關(guān)于圖片選取方面，我覺得需要注意的一點(diǎn)是：清晰！一目了然，給人一種一看就讀懂你要表達(dá)的意思的感覺。圖片一定要形象，有的圖片很模糊，看不清或者根本不是要表達(dá)的這個(gè)導(dǎo)圖的意思，我覺得這個(gè)導(dǎo)圖就是不合格的。要在文字的基礎(chǔ)上加以圖理解，我覺得圖像更適于表達(dá)作者想表達(dá)的意思。

導(dǎo)圖主要是要有層次感，一張導(dǎo)圖，很多方面都能夠體現(xiàn)出它的層次以及作者對導(dǎo)圖的理解。通過字體的大小和粗細(xì)，讓自己的思維層次體現(xiàn)出來，不能完完全全依賴軟件的默認(rèn)設(shè)置！還有，也可以通過圖像的大小來體現(xiàn)。那么，我們在改變字體顏色的時(shí)候，同時(shí)也要注意圖片的顏色，也就是底色：在我們用淺色字體的時(shí)候，底色一定要較深的，不能過于接近；在我們用深色字體的時(shí)候，底色一定要用淺色的！??在剛才開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，畫圖很隨意，不認(rèn)真，條理也不清晰，柳寄悠老師很細(xì)心，很認(rèn)真，而且很快的就發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，并在以后各級的導(dǎo)圖繪制中都一直陪伴著我，耐心的一次次點(diǎn)評我的導(dǎo)圖，指導(dǎo)我的導(dǎo)圖，并教我手繪導(dǎo)圖。通過老師的教導(dǎo)，自己明顯感覺到在時(shí)間允許的情況下，手繪導(dǎo)圖更能夠如實(shí)反映自己心中的想法，并能更好的幫助自己記憶和進(jìn)行思維的發(fā)散。但是后面到了大型導(dǎo)圖以后自己發(fā)現(xiàn)自己由于繪畫能力的問題，用手繪導(dǎo)圖反而會影響自己的思維，比如自己想到的圖像，不能夠畫出來，要不就是所畫非所想。這樣就不得不讓自己勉強(qiáng)用其他的東西來代替。后面發(fā)現(xiàn)這樣繪制導(dǎo)圖不但不能如實(shí)反映自己的思維，反而會限制了自己的思維，既然飛不起來，那就在地上跑好了，不能為了飛帶了笨重的大翅膀反而壓得自己跑都跑不起來了。所以后面的導(dǎo)圖基本都用了imindmap進(jìn)行繪制，這個(gè)軟件繪制的導(dǎo)圖感覺與手繪的風(fēng)格更接近一些。只能先辜負(fù)老師的厚望了。但是自己不會放棄手繪導(dǎo)圖的，一步步走，一步步學(xué)，繪畫一樣能慢慢學(xué)會，一樣能慢慢畫好。只要不放棄，就能做好。在今后自己會將導(dǎo)圖不斷的應(yīng)用的生活、學(xué)習(xí)和工作中，不斷的提高自己，不斷的幫助和影響有需要的人。贈(zèng)人玫瑰，手有余香！特別感謝柳寄悠老師！很多時(shí)候，人在最深的失望里能看到的往往是最美的風(fēng)景！加油，你是最棒的！苦練七十二變，才能笑對八十一難！世界上沒有相同的兩片葉子，你就是你，獨(dú)一無二的你，你必須加油！否則對不起未來的你！對不起你的人生，對不起這么好的學(xué)習(xí)平臺——記憶吧！

四、通關(guān)后的新認(rèn)識

思維綻放，在湛藍(lán)廣闊的天空中飛翔，讓心、用心去感受導(dǎo)圖的美吧！拿出我們的熱情，揮動(dòng)我們的雙手，解放天性，抒發(fā)情感。在熱愛的領(lǐng)域努力的往前飛，再累也無所謂，努力過后才知道，黑夜過后的光芒有多美！走自己的路，讓別人說去吧！每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一年后的日積月累讓你知道你的成果！不去執(zhí)行，原地踏步！每天退步一點(diǎn)點(diǎn)，一年后，什么都沒有，就只剩下滿滿的悔恨！我可以，你們也可以! 踏出第一步，才能走向成功！我在思維導(dǎo)圖特訓(xùn)9期等你! 加油↖(^ω^)↗

五、未來之路與感謝

1、未來之路

（1）推廣思維導(dǎo)圖升級體系，爭取更多的人實(shí)踐、學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖體系，并得到提高；

（2）積極參與思維導(dǎo)圖活動(dòng)，幫助更多的人學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的繪制，體會到思維導(dǎo)圖對我們學(xué)習(xí)和工作的促進(jìn)；

（3）進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，多讀書、多分享！

（4）贈(zèng)人玫瑰、手有余香！發(fā)展記憶吧的理念，幫助更多人得到腦力的提升！加油！

（5）繼續(xù)導(dǎo)圖繪制，不斷學(xué)習(xí)記憶吧的其他體系，拿下特級大腦架構(gòu)師，加油！我是最棒的！

2、感謝

感謝記憶吧為我提供了良好的學(xué)習(xí)平臺，感謝李博士和眾多的團(tuán)隊(duì)成員對記憶吧的辛勤建設(shè)來幫助每一位腦力同行者，感謝千千萬萬的憶友！讓我們共同進(jìn)步！繼續(xù)加油，努力奔跑，還是那句話，帶著赤子的驕傲~向前跑！

六、學(xué)員與導(dǎo)師互評

1、學(xué)員評導(dǎo)師

柳寄悠姐姐，熱情善良，活潑開朗，溫文爾雅，同時(shí)又霸氣十足！特別感謝你：是你，帶領(lǐng)我真正來到了記憶吧；是你，教會了我升級；是你，一步步帶領(lǐng)我前行；是你，不厭其煩地幫我修改導(dǎo)圖；沒有你，就沒有我現(xiàn)在，沒有你，我就被踢出記憶吧了，永遠(yuǎn)不能學(xué)習(xí)，失去了這么好的機(jī)會……你是一位非常耐心、細(xì)心的老師，在我的導(dǎo)圖之路上，不斷的鼓勵(lì)我，讓我一直有力量去前進(jìn)！我們一起加油！為著我們的目標(biāo)前進(jìn)！

2、導(dǎo)師評學(xué)員

燈塔是個(gè)小學(xué)生，但他對學(xué)習(xí)的投入比有些大人還要多，他的好學(xué)，熱情，以及對學(xué)習(xí)的渴望很讓我感動(dòng)，與其說是我?guī)ьI(lǐng)你學(xué)習(xí)，不如說我們是相互的扶持進(jìn)步，感謝你那么用心的畫導(dǎo)圖，也謝謝你發(fā)揮贈(zèng)人玫瑰，手留余香的精神幫助了很多的人。知道你最近在學(xué)習(xí)文章記憶，希望你在新的領(lǐng)域有更加突破性的進(jìn)步。

附1：優(yōu)秀導(dǎo)圖作品