如何抓農(nóng)村小學六年級學生的學習以及生活行為習慣，作為班主任真的思考了很多，從一開學的兩兩同桌到6人一組開展活動討論課等，都沒有達到我預期的效果。從而又與胡老師商量將全班學生從性格、學習成績、管理能力方面分成ABCDEF 六個層次。每一層次挑一人分成九個小組，并以詩人名字命名。11月1日正式實施。
每個小組成員都有他的任務，A同學為組長，全組人的任務都得會，也作為替補。B同學負責管理，C同學負責收作業(yè)檢查作業(yè)，D同學負責檢查衛(wèi)生，E同學記錄行為表。F同學負責聽寫背誦的登記。班長與紀律委員負責每天早讀午休紀律，副班長記錄每天的遲到。? ? 每天每人各盡其職，一周算一次小組整體分，兩周進行獎懲，小組分前三名的可獲得獎勵，倒數(shù)三名的接受懲罰。一個月小組分最高的可獲得活動獎。自己的分值關(guān)乎小組整體分，有一定約束自己的作用。紀律衛(wèi)生等相對沒有讓自己操太多心。
不足：
1. 有少部分學生故意拉低小組分，無所畏懼。
2. 統(tǒng)分計分有些麻煩，小組分相差太遠。
3. 部分加減分尚未明確。
4. 獎懲不太能吸引學生。
