新時(shí)期的教育觀要求孩子的學(xué)習(xí)不再是單純地來自老師的說教，更應(yīng)該增加孩子的親身體驗(yàn)，只有經(jīng)歷了，孩子所接受的知識(shí)就不再是空洞的、蒼白的，而是豐富多彩的，從而會(huì)達(dá)到理解透徹、記憶深刻的目的。這正是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。

前段時(shí)間在講授綜合實(shí)踐活動(dòng)一我們的傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，恰逢端午佳節(jié)，于是我便將這節(jié)課延伸到了小長(zhǎng)假中。

我首先確定了本課實(shí)踐活動(dòng)課的活動(dòng)方案，主題為《走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日，了解民俗文化一一端午節(jié)》；然后我根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，將孩子們分為六個(gè)小組:查閱資料組，手工制作組，調(diào)查走訪組，課本劇表演組，手抄報(bào)創(chuàng)作組以及過程資料收集整理組，明確各組的職責(zé)和任務(wù)以及安全注意事項(xiàng)后，孩子們便開始了興致昂揚(yáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

第三天下午，按照活動(dòng)方案要求進(jìn)入?yún)R報(bào)整理階段，同學(xué)們提議去文化底蘊(yùn)深厚的函谷關(guān)進(jìn)行展示，于是在熱心家長(zhǎng)的幫助下，我們來到了函谷關(guān)。

首先是查閱資料組為大家匯報(bào)他們組的收獲。他們或到圖書館借閱書籍、或利用電腦搜集網(wǎng)上資料、或從上了年級(jí)人中口頭了解等，收集到了關(guān)于端午節(jié)的近萬字的知識(shí)材料；令人意想不到的是我們班的英語王子為大家展示了端午節(jié)的英文相關(guān)知識(shí)。

手工制作組根據(jù)端午的習(xí)俗，為我們大家展示了香囊的制作及五彩線的編織等過程，雖然孩子的手工功底不好，制作的作品也很拙劣，但看著孩子認(rèn)真專注、忘我陶醉的樣子，我和家長(zhǎng)相視一笑，甚感欣慰！

調(diào)杳走訪組向大家展示了他們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查問卷以及最后形成的調(diào)查報(bào)告，給我們論淪他們抽取樣本的合理性，有理有據(jù)，侃侃而談；當(dāng)手抄報(bào)創(chuàng)作組將制作精美的作品呈現(xiàn)給大家時(shí)，引來了我們的陣陣歡呼，其內(nèi)容涵蓋:端午節(jié)的由來，有關(guān)端午的小故事、民俗、詩詞、歌謠等，而且圖文并茂，堪稱端午佳節(jié)的知識(shí)寶庫！

課本劇展示組匯集了我們班的“表演天才”，他們從找《祭屈原》劇本到選演員，從服裝道具到組織排練，都一絲不茍、有模有樣，頗有大家風(fēng)范。令大家意想不到的是他們還聘請(qǐng)了外援:數(shù)學(xué)老師擔(dān)任屈原這一角色，而且他們的保密工作做得空前絕后，直到裝扮好的屈老師被衛(wèi)兵押著上場(chǎng)時(shí)，同學(xué)們才在吃驚之余而又恍然大悟，用白錦總導(dǎo)演的話說:要的就是這轟動(dòng)效應(yīng)。孩子們忘我的歡笑聲此起彼伏，回蕩在函谷關(guān)的上空。

短暫的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了，看著孩子們臉上洋溢著自信、快樂的笑容，回想著孩子們專注、執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神，我陷入了深深的思考。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼晴，我們與其抱怨學(xué)生沒有文學(xué)底蘊(yùn)、學(xué)習(xí)不專注、缺乏咬定青山不放松的執(zhí)著精神，不如通過某個(gè)平臺(tái)讓孩子自己去摸索，自己去獲得，這難道不比我們苦口婆心地去說教更有效嗎？

給孩子一個(gè)支點(diǎn)，他便能撬動(dòng)整個(gè)地球。只有放手讓學(xué)生自己去探索，那么他可能會(huì)將收獲無限放大，因?yàn)樗H身體驗(yàn)了，專注投入了，這或許就是他一生的財(cái)富，這可能正是教育的真諦吧！