“螺旋式課程”( Spiral Curriculum是美國著名教育家、心理學(xué)家布魯納(J。S。 Bruner)提出的，意指根據(jù)某一學(xué)科知識(shí)的“概念結(jié)構(gòu)”，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展為目的的一種課程設(shè)計(jì)。

基本假設(shè)是，任何教材都可以用某種合理的形式來教給任何發(fā)展階段的兒童?！奥菪n程”提供了一套具有邏輯先后順序的概念組合，讓學(xué)生在定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、探索一套逐漸加深、拓寬的復(fù)雜概念體系。

布魯納認(rèn)為，要掌握并有效地加以運(yùn)用自然科學(xué)、數(shù)學(xué)的基本觀念和文學(xué)的基本課題，不能只靠一次學(xué)習(xí)就達(dá)到目的，必須通過反復(fù)學(xué)習(xí)，通過在越來越復(fù)雜的形式中加以運(yùn)用不斷地加深理解，進(jìn)而逐漸掌握。這就是說，應(yīng)該將比較高深的科學(xué)知識(shí)讓學(xué)生從低年級(jí)起就開始學(xué)習(xí)，以后隨著年級(jí)的升高，多次反復(fù)學(xué)習(xí)，逐漸加深理解，這樣才能真正掌握，值得注意的是，螺旋式課程并不是一開始就讓低年級(jí)學(xué)生去學(xué)習(xí)艱深的公理、概念、公式，而是要用適合學(xué)生能力水平的方式來學(xué)習(xí)，教什么知識(shí)，使用什么樣的方式方法，必須經(jīng)過慎重的選擇；同時(shí)，知識(shí)的再現(xiàn)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是對(duì)已有知識(shí)的鞏固和不斷加深。