昨日在扶鷹的分享，Tyger愈發(fā)堅定一個信念：英語學(xué)習(xí)，提升認(rèn)知刻不容緩。認(rèn)知與年齡無關(guān)，與性別無關(guān)，認(rèn)知只與學(xué)習(xí)有關(guān)。
有四組方陣，一方陣家長，二方陣孩子，三方陣大學(xué)生（杭師大和浙大），四組方陣學(xué)校一線英語老師（第四方陣是隱藏方陣，是Tyger在的調(diào)研結(jié)果）
Tyger的調(diào)研問卷就一個問題，一個關(guān)于英語認(rèn)知的問題：“單詞由什么構(gòu)成？”，調(diào)研結(jié)果很滿意，老師的回答清一色，“單詞由音節(jié)構(gòu)成”。Tyger給老師的反饋是，為什么不從一開始就在孩子中普及推廣這一樸素認(rèn)知呢？老師們表示很詫異，似乎認(rèn)知只應(yīng)老師有，孩子獲得的只能是知識，所以對于這次在扶鷹的演講，Tyger寄予厚望。我就想試驗一下，認(rèn)知到底能不能被家長，孩子，大學(xué)生同時接受。
Tyger對演講互動設(shè)計是這樣的，先問孩子，再問家長，然后問大學(xué)生。問到三個方陣的問題是相同的“單詞由什么構(gòu)成？”。
過程
家長的回答和Tyger的預(yù)想比較一致：字母
孩子的回答和Tyger的預(yù)想也比較一致：字母、音素、音標(biāo)、組合、音節(jié)（極少）
大學(xué)生的回答和Tyger的預(yù)也比較一致：字母（約三分之一）、音節(jié)（約三分之一）、詞根詞綴（約三分之一）
結(jié)果
家長和孩子表現(xiàn)得非常興奮，因為他們在聽課過程中深深體會了一句話“好認(rèn)知才有好方法”。
出人意料的結(jié)果，大學(xué)生的反應(yīng)比較平淡?；蛟S這群大學(xué)生們?nèi)匀皇菍⒄J(rèn)知當(dāng)做知識來處理。
Tyger寄語大學(xué)生
10年前，全國范圍內(nèi)，和Tyger一起了解自然拼讀的人肯定成千上萬，但十年后仍然興奮的估計只有Tyger了，十年前Tyger被認(rèn)知點燃了心中的火種，10年后變成了火團，下一個十年，我們要讓星星之火燎原中國，讓所有的中國孩子都從一開始就從好認(rèn)知開始——單詞構(gòu)成乃音節(jié)。
親愛的大學(xué)生們，知識已死，認(rèn)知重生，沒有建立在認(rèn)知框架下的知識是一知半解，凌亂不堪的，希望你們想珍惜生命那樣珍惜認(rèn)知。
30年前，微軟重新定義了電腦，因為Bill Gates相信計算機不應(yīng)該是機房里的笨家伙，而是千家萬戶必備的家電，他的夢想改變了世界；20年前，馬云相信天下沒有難做的生意，20年后，天下果然沒有難做的生意；10年前，喬布斯重新定義手機，在他的心目中手機是智能的，是人類的一個器官機不離身，10年后幾乎所有人都用上了智能手機，機不離手。
一切都是認(rèn)知，人和人的區(qū)別在于認(rèn)知，僅僅在于認(rèn)知，認(rèn)知而已。
