（1）

去年一年的時間里，我個人談的更多的都是關于認知提升，因為在我看來認知是個人成長的基礎。

認知提升了，有了更加明確的道路，并且明確了所需學習的技能，接下來則是個人的刻意練習。

在一定維度上，認知的提升，比技能的學習更為困難，聽完一番話，覺得特有道理，有所覺悟，自認為思維格局打開了，但在實際工作中，思維方式往往并沒有變化。

對比之下，技能的學習，大多效果更立竿見影。

而生活中，越容易達到的事情，往往都是含金量偏低的。

（2）

對比技能學習，認知提升，需要較長的時間去錘煉，潛移默化的影響，甚至一個人出生的那一刻，其實就注定了認知高低的不同。

比如我有的學生，從小到大的目標就是高考進入清華大學，并且在意識上并不覺得困難，因為一些表哥表姐高考都是600多分。

而絕大部分學生，或許受所在環(huán)境的影響，高考分數(shù)夠上大學?？频姆謹?shù)線，都可以擺幾桌酒席了。

在格局視野層面更是如此，有大量的人到如今飛機都沒乘坐過，而在另一類人眼里，飛機僅僅是普通的交通工具，而從小到大出國更是家常便飯并不稀奇。

因此我此前總結的認知成長方式：讀書、旅行、與牛人交流，都需要足夠長時間的沉淀，方能產生復利效應。

（3）

而我今天同時也想說技能學習的重要性，這個是短期內成長最有效的，也是可見的。

但這類學習，諸多都被歪曲為以可見結果為導向，比如考研、公務員的輔導班，結果是考試能過；乃至一些興趣類的，比如小孩子學鋼琴、跆拳道、下圍棋，都會有一個環(huán)節(jié)，那就是考級。

這類學習重要的不在過程，而在于結果，乃至于越來越多的人認為，只要結果能到手，學費就花的值得。

因此，我之前在做大學生求職培訓的時候，遇到一個最大的困點就在于，許多學生要的只是結果，最后能夠進入名企，能夠拿到高薪，但不顧及自己是否內在有提高，有提升。

可我們大學生的求職培訓，基本上是無法保就業(yè)的，畢竟不是南翔、新東方廚師學校，已經有了對口的輸送企業(yè)。

而目前市場上打出保offer的求職課，其實有一個隱含的套路，與公務員、考研保過班一致，首先在人員上有審核，不是什么學生都收，本身就必須優(yōu)秀，或者限制為211、985高校的學生才開參與。

其次則是這批學生，大部分靠自身本就可以通過，這部分的保過費就純賺了，另一部分沒通過的學生，大不了費用退還，也不怎么虧。

這類技能學習，就是典型的陷入了一個誤區(qū)，或者不能稱為是單純的技能學習。

（4）

學習鋼琴、學習跆拳道，我們需要的不是證書，而是陶冶性情，讓自己的身心更加愉悅。

而各種考試內的學習，其實我們在考試之余，也應該注重自己到底學會了什么，知識儲備、邏輯思維能力、認知能力，是否有提升。

如果說對于認知學習，職場人應該更加重視的話；大學生則應該多多關注技能學習。

因為許多職場人，往往在工作后，已經會意識到技能學習的重要性，比如會學習PS、PPT，一些辦公相關的軟件，但學生卻往往忽略，而在校期間學習這些技能，在我看來則是機會成本最低的時候。

不懂、不會，并可怕，可怕之處在于無動于衷。

今天晚上，我跟團隊新加入的4個同學做培訓，最后強調了一點內容，永遠不要只完成老板交代的工作。

提升認知，學習技能，無止步之時刻。