前幾天朋友帶著兩歲的兒子來(lái)家里做客，進(jìn)門的時(shí)候朋友讓兒子跟我們打招呼，問(wèn)阿姨好，小孩子先是笑了笑，然后害羞的躲到了媽媽的身后。朋友立馬故作生氣狀的說(shuō)：你怎么這么沒(méi)禮貌，媽媽怎么教你的……我敢忙說(shuō)道：沒(méi)關(guān)系的，他這是敏感期很正常的，接著我蹲下來(lái)跟小家伙說(shuō)：“你好，歡迎你到阿姨家來(lái)玩，阿姨很喜歡你?！毙∧泻⒁膊痪兄?jǐn)?shù)幕貞?yīng)道：您好……”后面說(shuō)什么我也沒(méi)聽(tīng)懂。
生活中這種場(chǎng)景很多，孩子吃手，翻垃圾，啃咬東西，扔玩具……這些在我們大人眼里不被認(rèn)可甚至覺(jué)得小孩子調(diào)皮的行為讓我們覺(jué)得心累煩躁，甚至有的家長(zhǎng)火氣一上來(lái)把孩子打一頓的情況比比皆是，殊不知這種無(wú)知的行為不僅傷害了孩子，有可能耽誤了孩子敏感期培養(yǎng)專注力和觀察力的最佳時(shí)期，其實(shí)稍微有心的父母會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是孩子敏感期的表現(xiàn)。
像朋友家孩子不愛(ài)打招呼的行為正是敏感期中自我意識(shí)的表現(xiàn)，一歲半以前孩子都會(huì)聽(tīng)大人的話，與你揮手打招呼或者再見(jiàn)。到了兩歲左右日漸強(qiáng)烈的自我意識(shí)讓他們“羞于見(jiàn)人”他們會(huì)不好意思開(kāi)口，甚至熟悉的家人也一樣，這些都是正常的表現(xiàn)。
什么是兒童敏感期？李芷怡的《兒童敏感期成長(zhǎng)指南》給出了定義：0—6歲時(shí)，期間的某些階段，會(huì)由于內(nèi)在發(fā)展的需要對(duì)外在的刺激感到敏感，從而努力從環(huán)境中吸收、學(xué)習(xí)，以滿足成長(zhǎng)的需要。
換句話說(shuō)，在敏感期里，孩子可以輕松獲得各種能力。比如在手的敏感期，孩子會(huì)不斷使用手，以發(fā)展手的能力。
這本《兒童敏感期成長(zhǎng)指南》的作者李芷怡，是蒙臺(tái)梭利幼兒園的高級(jí)教師，留美多年的育兒專家。在《兒童敏感期成長(zhǎng)指南》書(shū)中她結(jié)合自己家的兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)軌跡，指出了0—6歲的兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的26個(gè)敏感期，在不同敏感期孩子都有哪些表現(xiàn)？如何正確的引導(dǎo)孩子合理度過(guò)敏感期？這些問(wèn)題《兒童敏感期成長(zhǎng)指南》書(shū)中都給出了明確清晰的答案，可以說(shuō)這是一本每個(gè)家長(zhǎng)人手必備的育兒寶典。
根據(jù)蒙臺(tái)梭利對(duì)嬰兒敏感期的研究，每個(gè)孩子都擁有“九大敏感期”，分別為：語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、對(duì)細(xì)微事物感興趣敏感期、動(dòng)作敏感期、社會(huì)規(guī)范敏感期、書(shū)寫(xiě)敏感期、閱讀敏感期和文化敏感期。
而作者李芷怡將蒙臺(tái)梭利敏感期延伸出26個(gè)敏感期。并結(jié)合自己多年的從教和自家孩子身上的經(jīng)歷給出具體案例分析，這不是一本枯燥無(wú)趣的說(shuō)明文，而是讓家長(zhǎng)能很快找到孩子處于哪一個(gè)敏感期的工具指南。
一、為什么重視兒童敏感期！
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我身邊的故事，鄰居家有個(gè)小男孩很聰明，但是也很調(diào)皮，經(jīng)常把家里弄的亂糟糟的，有一次這個(gè)四歲的孩子好奇把家里鬧鐘拆了，他爸爸非常生氣，也不問(wèn)問(wèn)什么原因就把孩子打了一通，就這樣這個(gè)沒(méi)什么文化的父親每次見(jiàn)孩子把家里什么弄壞了就打一頓，九十年代的多數(shù)家長(zhǎng)教育孩子就是不能慣著，只要不聽(tīng)話調(diào)皮就打，最后這個(gè)男孩變得膽小，自卑，初中沒(méi)讀完，現(xiàn)在在一家工廠打工。
如果這個(gè)父親知道孩子敏感期對(duì)細(xì)微事物感興趣，我想這個(gè)男孩的童年會(huì)很快樂(lè)，他的一些想法也不會(huì)遭遇這些殘酷的干涉，也許他會(huì)比現(xiàn)在過(guò)的好。
小區(qū)里奶奶帶娃的經(jīng)常阻止三四個(gè)月大的嬰兒吃手的現(xiàn)象，有個(gè)奶奶更夸張，西安的夏天38℃的氣溫下，給孩子戴上手套，就是為了防止孩子吃手指。其實(shí)吃手是孩子尋找安全感的自我安撫，也是口欲期的表現(xiàn)。這也讓我想起了多年前，小學(xué)班里幾個(gè)女生吃手指的現(xiàn)象，大概也是小時(shí)候被這樣阻止，敏感的口欲期沒(méi)有得到滿足的原因。
很同情這些不被家長(zhǎng)理解的孩子，很多青春期問(wèn)題不斷的孩子，很大程度上是因?yàn)樵诿舾衅趦?nèi)沒(méi)有得到相應(yīng)的幫助，導(dǎo)致內(nèi)在發(fā)展受到阻礙，所以青春期以逆反的形式表現(xiàn)出來(lái)。
二、如何知道孩子的敏感期？
書(shū)中把0—6歲兒童敏感期一共細(xì)分為26個(gè)，分別是：
1. 抓住視覺(jué)敏感期：發(fā)展視覺(jué)功能很關(guān)鍵 （0—2 歲半）
2. 抓住聽(tīng)覺(jué)敏感期：讓孩子生活在有聲音的環(huán)境中（0—2 歲半）
3. 口腔敏感期：放心讓孩子“品嘗”世界的味道（0—2 歲半）
4. 手的敏感期：在抓、捏、扔的過(guò)程中鍛煉手指 （0—2 歲半）
5. 行走敏感期：讓孩子學(xué)會(huì)用自己的腿走路（0—2 歲半）
6. 語(yǔ)言敏感期：從咿呀學(xué)語(yǔ)到簡(jiǎn)單表達(dá)（0—2 歲半）
7. 渴望愛(ài)的敏感期：永遠(yuǎn)給孩子無(wú)條件的愛(ài)和支持（0—2 歲半）
8. 自我意識(shí)的敏感期：理解與尊重讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)（2 歲半—3 歲）
9. 空間敏感期：讓孩子眼中的世界變得富有立體感（2 歲半—3 歲）
10. 秩序敏感期：幫孩子保持內(nèi)在與外在秩序的統(tǒng)一（2 歲半—3 歲）
11. 模仿敏感期：在不斷模仿中學(xué)習(xí)和進(jìn)步（2 歲半—3 歲）
12. 關(guān)注細(xì)小事物的敏感期：讓孩子發(fā)現(xiàn)微小世界的美好（2 歲半—3 歲）
13. 執(zhí)拗的敏感期：給叛逆的孩子多些理解和包容（3—4 歲）
14. 審美和完美的敏感期：讓孩子的眼睛發(fā)現(xiàn)更多的美（3—4 歲）
15. 色彩敏感期：讓孩子的世界變得多姿多彩（3—4 歲）
16. 人際交往敏感期：鼓勵(lì)孩子自己建立和維持友好關(guān)系（3—4 歲）
17. 婚姻敏感期：孩子愛(ài)情觀和婚姻觀的初步建立期（4—5 歲）
18. 性別和出生的敏感期：給孩子最正確的性教育初體驗(yàn)（4—5 歲）
19. 身份確認(rèn)的敏感期：崇拜與模仿幫助孩子塑造自我（4—5 歲）
20. 繪畫(huà)和音樂(lè)的敏感期：讓孩子自由地接受藝術(shù)的熏陶（4—5 歲）
21. 情感敏感期：孩子特別關(guān)注父母對(duì)自己的愛(ài)意（4—5 歲）
22. 書(shū)寫(xiě)與閱讀的敏感期：幫助孩子進(jìn)入認(rèn)知世界的新階段（4—5 歲）
23. 社會(huì)規(guī)范的敏感期：開(kāi)始成長(zhǎng)為小大人（5—6 歲）
24. 數(shù)學(xué)敏感期：開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)潛質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)（5—6 歲）
25. 文化敏感期：與孩子一起探索文化的奧秘（5—6 歲）
26. 自然敏感期：讓孩子在自然的懷抱中自由地嬉戲（5—6 歲）
作者將每一個(gè)敏感期都用生活案例舉例說(shuō)明，理論結(jié)合實(shí)際，給我們新手爸媽指明了方向。
比如當(dāng)我看到視覺(jué)敏感期的時(shí)候，作者提到小月齡寶寶對(duì)黑白色敏感，于是很多家長(zhǎng)也都會(huì)在前三個(gè)月給孩子看黑白色卡，提高孩子視覺(jué)能力。
又比如我家孩子有段時(shí)間打人的現(xiàn)象頻繁，書(shū)中提到孩子真實(shí)目的不一定是打人，有可能是求關(guān)注，也有可能鍛煉臂力。照著書(shū)中所說(shuō)，大人不再每次強(qiáng)調(diào)她打人這件事， 我家女兒自此再也沒(méi)有打過(guò)人，而她的目的很明顯就是覺(jué)得好玩求關(guān)注。
三、做合格的父母一定會(huì)在孩子敏感期的時(shí)候給予配合和理解。
1、學(xué)會(huì)耐心等待，不做焦慮父母。
現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展快，互相攀比心理時(shí)刻都會(huì)干擾著家長(zhǎng)，有時(shí)候我們會(huì)變得越來(lái)越焦慮。
我們都知道竹子用了4年的時(shí)間，僅僅長(zhǎng)了3cm，在第五年開(kāi)始，以每天30cm的速度瘋狂的生長(zhǎng)，僅僅用了六周的時(shí)間就長(zhǎng)到了15米。其實(shí)，在前面的四年，竹子將根在土壤里延伸了數(shù)百平米。
其實(shí)養(yǎng)育孩子也一樣，需要有耐心，前幾年抓住敏感黃金期，扎扎實(shí)實(shí)的陪孩子度過(guò)去，以后的路會(huì)容易的多。
2、敏感期家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)摹巴祽小?，學(xué)會(huì)大膽放手。
當(dāng)孩子處于各種敏感期的時(shí)候，也是孩子探索世界，認(rèn)知事物的行為，我們不必過(guò)多擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)弄臟衣服，會(huì)不會(huì)因?yàn)椴粣?ài)說(shuō)話就是社交恐懼……給孩子一些時(shí)間，讓其順其自然。
3、敏感期父母不要貼標(biāo)簽，不要比較。
時(shí)常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨自家孩子不愛(ài)吃某種食物就是挑食,不愛(ài)說(shuō)話就是膽小，愛(ài)哭愛(ài)鬧就是敏感脆弱……之類的標(biāo)簽，其實(shí)看完《這本兒童成長(zhǎng)敏感指南》之后你就知道這些父母隨意給孩子貼標(biāo)簽的行為有多無(wú)知甚至是愚蠢，孩子某一時(shí)間接受不了某樣食物不一定就是不喜歡，過(guò)段時(shí)間再試試說(shuō)不定就能吃了，而你逢人就說(shuō)他挑食，潛移默化中孩子自己給自己貼上挑食的標(biāo)簽，這種食物他真的不吃了。
敏感期的原則是父母應(yīng)該給孩子最大限度的愛(ài)和自由。每個(gè)孩子都有獨(dú)一無(wú)二的敏感期，作為父母我們應(yīng)該懂得敏感期也是學(xué)習(xí)期，不能隨意干涉，而要提供學(xué)習(xí)條件。
《兒童敏感期成長(zhǎng)指南》讓家長(zhǎng)看到了敏感期教育的真諦，找到最適合自己孩子教育的方法。我相信通過(guò)這本書(shū)，可以讓每個(gè)孩子快樂(lè)的度過(guò)敏感期，每個(gè)家長(zhǎng)也在教育孩子的過(guò)程中不斷的自我完善，共同成長(zhǎng)。
