在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時代，傳道授業(yè)解惑已經(jīng)不再是教師的獨門功夫，慧眼識人的技能逐漸成為教師的核心能力之一?；垩圩R人的宗旨是，教師要能敏銳地發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的才能、優(yōu)秀品德，并且在互動過程中進行培養(yǎng)、強化。

慧眼識人，說起來容易，做起來可沒那么簡單，在在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該這樣做：

第一，調(diào)整情緒，將“愛”“包容”發(fā)展為教師標志性性格力量。

因為這兩種性格力量會讓我們擁有良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生體會到被愛的感覺，給予他們更多的賞識和支持。愛與包容、諒解是分不開的，與嚴格要求也是不可分的。遇到的每個孩子教師都應(yīng)該想兩個問題：如果是我的孩子怎么辦？如果我是孩子怎么辦？

第二，立足發(fā)揚優(yōu)勢品德，避免讓分數(shù)成為衡量學(xué)生的唯一砝碼。

教師應(yīng)該以平等的眼光看待每一位學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的積極方面，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找他們身上的閃光點，并給予及時的肯定和積極的評價。

第三，轉(zhuǎn)變態(tài)度，關(guān)注積極面，對問題做出積極的解釋。

對學(xué)生一視同仁，從多個角度考慮學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，并對其做出積極的解釋，使教師自身和學(xué)生本人從問題中獲得積極的體驗。這樣教師也不會那么生氣，學(xué)生也會獲得積極的體驗，感受到“被愛”的感覺。

第四，營造和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系氛圍，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

在日常教學(xué)中，營造良好的課堂氛圍，教師應(yīng)放下權(quán)威的架勢，以一個共同學(xué)習(xí)和探索者的身份引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

關(guān)注學(xué)生情感需要，更多的鼓勵、贊揚，慎用批評和指責。

經(jīng)常在校門口看見教師把有問題的學(xué)生留下，跟其家長交涉問題，如果教師先提及孩子的優(yōu)點，并告訴家長如何去發(fā)揚這些優(yōu)點，那么家長和孩子是不是會更容易接受？就像王維克老師看到華羅庚的數(shù)學(xué)天賦一樣，說不定又會出現(xiàn)一個天才。