《有一種孩子，叫做--別人家的孩子；有一種傷害，叫做--你看xxx》（原創(chuàng)文章）
? ? ? ? 編者：丁丁
? ? 近日，在某文章中看到一篇題名為《別人家的孩子》的文章。文章以“別人家的孩子”為中心，真切紀(jì)實(shí)地講釋了我們絕大多數(shù)曾遇到過(guò)的、或者說(shuō)正在經(jīng)歷著和我們過(guò)來(lái)人都有過(guò)的一段經(jīng)歷，那就是：別人家的孩子，或，你看xxx。
? 說(shuō)起“別人家的孩子”，我們便會(huì)不由自主地回想起曾經(jīng)那個(gè)年少、純真的校園時(shí)代，我們?cè)?jīng)歷過(guò)、“接受過(guò)”的一些特殊的“教育”--1、2年級(jí)時(shí)，爸爸媽媽們就告訴自己，要以xxx為榜樣，向xxx學(xué)習(xí)，取他（她）長(zhǎng)、補(bǔ)己短；3、4年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)們最愛談起的話題：xxx的成績(jī)要好過(guò)我家的孩子；5、6年級(jí)時(shí)，那些曾在3、4年級(jí)家長(zhǎng)們時(shí)常談及的話題卻在孩子5、6年級(jí)時(shí)升級(jí)成一種抽象的嚴(yán)厲，那就是--別人家的孩子。
? “xxx怎么怎么優(yōu)秀，xxx怎么怎么聰明，xxx就是比你強(qiáng)，你永遠(yuǎn)不如xxx…”這些不陌生的打擊式隱形傷害，日積月累的在孩子心中形成一種極度反感的不安與厭惡。也許，別人家的孩子，的確要在某些方面優(yōu)秀于自己家的孩子，但是，那也只是某些方面?；蛟S你只看到了別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，卻恰恰忽略了自己孩子的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。然后拿別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)相比較于自己孩子的不足?？墒牵@樣的教育模式和理念，真的對(duì)嗎？
? 很多家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子必須要從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣及各種積極向上的動(dòng)力，同時(shí)，更要培養(yǎng)出一種超高的心理承受能力！那么在這里，試問(wèn)一下：倘若孩子在性格形成期就開始接受這種特殊的“超高心理承受力”，那么在這個(gè)孩子未來(lái)的幾年甚至幾十年里，你又如何在這個(gè)孩子性格完全形成后使他（她）能為自己搭建自信心和勇氣呢？譬如：在孩子5、6年級(jí)里你拿他（她）與別人家孩子做的那些比較？讀到這里，相信很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：孩子日漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果連這點(diǎn)小小的打擊都無(wú)法承受的話，以后走向社會(huì)他又該如何面對(duì)這個(gè)社會(huì)呢？這個(gè)社會(huì)給你的打擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過(guò)這些的。不錯(cuò)！這的確實(shí)是一個(gè)很殘酷的社會(huì)，這個(gè)社會(huì)也的確能給人帶來(lái)更多的、你所想象不到的打擊，但是，這也正給好多家長(zhǎng)在不知不覺間造成了意識(shí)上的盲區(qū)--你認(rèn)為將來(lái)社會(huì)對(duì)于孩子的打擊要高于自己的語(yǔ)言傷害，實(shí)則不然！反之，家長(zhǎng)們語(yǔ)言上的傷害，于孩子而言很多時(shí)候要比其他打擊更加地致命！也許你認(rèn)為無(wú)意間的一句話、一種對(duì)此并沒什么，但對(duì)于孩子來(lái)講，他的自信值會(huì)大幅下跌，久而久之，就會(huì)變得任性、驕縱、內(nèi)向、自卑甚至自閉，對(duì)于一切充滿著懷疑，也無(wú)法自信。這樣的隱形傷害，往往比外表的受傷更讓人疼痛并且更加難以愈合。畢竟，身體哪里受傷了，疼個(gè)幾日傷口就會(huì)愈合，但內(nèi)心的創(chuàng)傷，又如何能夠愈合呢？難不成你想說(shuō)時(shí)間是最好的治愈劑嗎？那么你又如何清除孩子腦海里那些揮之不去的記憶呢？
? 眾所周知，前段日子某衛(wèi)視的真人秀節(jié)目《向往的生活》里，很多網(wǎng)友吐槽并極力反對(duì)宋丹丹拿兒子幼時(shí)啃腳的事當(dāng)說(shuō)笑并附說(shuō)：“巴圖你再啃一個(gè)唄！”看到這里，細(xì)心的觀眾會(huì)發(fā)現(xiàn)，巴圖當(dāng)時(shí)尷尬地一陣抬不起頭。尤其是學(xué)習(xí)心理學(xué)微表情、微動(dòng)作的朋友們不難發(fā)現(xiàn)，巴圖當(dāng)時(shí)的眼神左右不定，不敢直視母親，也不敢面對(duì)鏡頭，眨眼次數(shù)從常規(guī)3～5秒/次至平均2秒/次，神態(tài)不自然并不知所措，神情微慌張。然而，像宋丹丹這種“打擊式教育”方式，不正是我們絕大多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)所患的通病嗎？發(fā)現(xiàn)不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，卻總是在自家孩子和別人家的孩子之間把一些不能做比較的東西相互做著比較，然后看好著別人家孩子，忽略著自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。也恰恰忘記了，自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，恰好是別人家孩子無(wú)法超越或者說(shuō)所沒有的。那么，家長(zhǎng)們，你們有想過(guò)孩子的感受嗎？
? 我不得不承認(rèn)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，脫離不了家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，也離不開家長(zhǎng)的嚴(yán)厲及教育，但是，嚴(yán)厲也是有度的，正確的嚴(yán)厲和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的性格，成就孩子一生的好心態(tài)，松緊有度，就像白酒，高于指定度數(shù)的是酒精，飲后會(huì)給人體造成不適，胃燒灼或胃穿孔，而低于指定度數(shù)的白酒飲用適當(dāng)才是最好的怡情。
? 有這樣一句耳熟能詳?shù)那楦姓Z(yǔ)錄如是說(shuō)：感情如沙，抓得越緊，散得越快?，F(xiàn)在，我把這個(gè)比喻用在中國(guó)家長(zhǎng)的教育方式之上--
? 我曾面對(duì)過(guò)若干14～17歲這樣的孩子：他們對(duì)我說(shuō)，我想離開他們獨(dú)立去生活，或者寄宿學(xué)校，我實(shí)在受不了他們對(duì)我的各種猜忌和多疑，還有根本停不下來(lái)的刨根問(wèn)底。也曾聽到過(guò)若干家長(zhǎng)向我請(qǐng)教這樣的問(wèn)題：孩子叛逆，我該怎么辦？作為一名心理學(xué)工作者，雖然我還未為人母，但當(dāng)我看著那些孩子那種無(wú)助的眼神，當(dāng)我看著那些家長(zhǎng)那種無(wú)奈的神態(tài)和一聲聲嘆息，說(shuō)實(shí)話我很心疼，既心疼那些孩子，又心疼這些父母。但綜合每一次的心理疏導(dǎo)我發(fā)現(xiàn)：所有青春期極度叛逆的孩子，父母都有如下幾個(gè)特征--1.把溺愛當(dāng)疼愛；2.過(guò)度欣賞別人家的孩子而忽略自己的孩子；3.把“別人家的孩子”常常掛在口頭當(dāng)做口頭禪，然后和自己孩子做比較，得出的結(jié)論永遠(yuǎn)是：不如別人家的孩子；4.把死板苛刻的嚴(yán)厲當(dāng)做正確教育的方式；5.無(wú)論什么事都要求孩子必須按照自己一貫的風(fēng)格去做，孩子照做了，即便做得很好最后也會(huì)得到一頓不淺的指責(zé)；6.為培養(yǎng)孩子高貴氣質(zhì)，不允許孩子和同齡人（同學(xué)）打成一片、融入集體；7.每天只能墨守成規(guī)一個(gè)節(jié)奏，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)再?gòu)?fù)習(xí)！做卷子做卷子再做卷子！培養(yǎng)新一代書呆子；8.看見孩子和異性打個(gè)招呼，就是早戀的提示，然后盲目地猜疑、刨根問(wèn)底誓不罷休；9.過(guò)緊地看著孩子，甚至孩子的每時(shí)每刻都要向家長(zhǎng)匯報(bào)在干嘛；10.孩子沒有獨(dú)立的空間，孩子被迫產(chǎn)生強(qiáng)烈逆反導(dǎo)致孩子、家長(zhǎng)之間互相設(shè)防；11.只在乎自己的面，卻忽略了孩子很多時(shí)候也需要面子；12.家長(zhǎng)們認(rèn)為對(duì)孩子的“好”和“負(fù)責(zé)”就是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口、不愁吃穿的生活，并且這就是給孩子的最好的生活環(huán)境。那么我想說(shuō)，最好的生活環(huán)境，難道僅僅只是這流光溢彩的表面嗎？那么孩子的內(nèi)心世界呢？
? 綜合所有我接觸的這些家長(zhǎng)們，他們的子女無(wú)一不是極度叛逆亦或是極度偏激。而極度叛逆和偏激的根源，實(shí)則就是環(huán)境因素出了問(wèn)題，那就是家長(zhǎng)們教育方式和錯(cuò)誤的觀念、理念導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)的道路上發(fā)生“順拐現(xiàn)象”并難以糾正。而這樣的“順拐現(xiàn)象”一旦發(fā)生，就必須要在專業(yè)心理醫(yī)生的指導(dǎo)和疏導(dǎo)下循序漸進(jìn)地進(jìn)行調(diào)轉(zhuǎn)。輕者可通過(guò)話療方式逐漸疏導(dǎo)，重者則需住院并進(jìn)行催眠治療。那么在這里，你一定會(huì)問(wèn)了：又有哪個(gè)青春期的孩子不曾叛逆呢？
? 是的！青春期%95以上的孩子都曾叛逆，但是，叛逆也是有度的，常規(guī)的叛逆是每個(gè)青少年都曾有過(guò)的現(xiàn)象，而偏激式的叛逆，一定就是家長(zhǎng)的教育模式及整體的環(huán)境因素出了問(wèn)題。 把自己家孩子和別人家的孩子做比較，他又怎會(huì)為自己樹立自信？在你嘴里屢次三番說(shuō)的“不如xxx”，對(duì)于正在成長(zhǎng)、正處于性格形成期的孩子而言，不是激將式的鼓勵(lì)而是一種嘲諷，這樣的嘲諷讓孩子感覺到的不僅有難過(guò)、難堪和心痛，還有卑微和無(wú)視?？量趟腊宓慕逃绞?，不得不讓孩子覺得枯燥乏味，久而久之，他永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)“拐彎”，永遠(yuǎn)不會(huì)站在不同角度看問(wèn)題?？释苋谌氲郊w，和伙伴們一起學(xué)習(xí)一起游戲，卻被家長(zhǎng)告知“你要高貴、要與眾不同”而不合群被伙伴們排斥，最后，真的打造出一個(gè)與眾不同！孩子的興趣愛好不能得到支持，因?yàn)榧议L(zhǎng)們認(rèn)為：孩子的興趣愛好，必須只能建立在教科書中，其他的，沒必要并沒有用！什么培養(yǎng)興趣愛好，書本知識(shí)都搞不明白還談興趣愛好！在這里小編也只能呵呵了。。。還有不少的家長(zhǎng)是這樣，他們把自己認(rèn)為很有發(fā)展的興趣愛好以“希望寄托”的方式“寄托”于孩子身上，只要是家長(zhǎng)們看好的一種本領(lǐng)，就必須讓孩子付諸實(shí)行，不管孩子是否喜歡，是否有這方面的天賦。最后導(dǎo)致孩子在這樣的道路中走得東倒西歪、趔趔趄趄，半途而廢。
? 叛逆歸叛逆，但有些偏激式叛逆，不是來(lái)自青春期的正常心理現(xiàn)象，而是來(lái)自家長(zhǎng)們的逼迫。如前文所言：感情如沙，抓得越緊，散得越快。一個(gè)道理，有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子，恨不得每一分鐘都要死死看著孩子。雖然說(shuō)，家長(zhǎng)們這樣的做法并非都是錯(cuò)的，畢竟他們擔(dān)心孩子正處于青春期是否會(huì)學(xué)壞。但是，往往越是這樣，越容易讓孩子學(xué)壞、走下坡路，因?yàn)檫@種過(guò)度的嚴(yán)格，已經(jīng)在孩子心里不知不覺形成厭煩。真正的嚴(yán)格，是松緊適度，該松則松，該緊則緊。即便孩子的一些事情你很想弄個(gè)清楚，但是必須注意，在什么情況下、該以什么樣的方式去闡明。有些家長(zhǎng)急于求成，不顧場(chǎng)合不顧方式生搬硬套地就去刨根問(wèn)底，永不停歇，不說(shuō)是孩子，就是成年人也很難接受這樣的方式，最后適得其反，孩子偏激式的叛逆也就此而來(lái)。所以，也別去抱怨孩子有越來(lái)越多的秘密瞞著家長(zhǎng)，換位去思考，家長(zhǎng)們也不希望有哪個(gè)人通過(guò)這種不罷不休的方式來(lái)了解自己。所以說(shuō)，一些逆反，是被逼出來(lái)的（此說(shuō)法非天方夜譚，而是心理學(xué)有依據(jù)的結(jié)論。）。
? 其實(shí)，一個(gè)孩子良好的成長(zhǎng)，離不開良好的家庭教育，同時(shí)也離不開家人之間良好的關(guān)系。好多家長(zhǎng)把孩子的一些不良習(xí)慣怪罪在老師的頭上，說(shuō)是老師沒教好，那么在這里，小編不得不說(shuō)，你作為家長(zhǎng)都不能教育好自己孩子的本質(zhì)，又有什么資格讓老師無(wú)辜地躺槍呢？所以說(shuō)，多在乎一下孩子的心理感受，多想想自己的教育究竟還有多少的不合理，其實(shí)每個(gè)孩子在青春期都可以減輕叛逆度，在這方面，家長(zhǎng)的教育才是起主導(dǎo)作用的。正是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)想不到這些，所以才會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生偏激式叛逆的心理。
? 所以，尤其是家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要一味地認(rèn)為好吃好穿就是給孩子提供的最好的環(huán)境。最好的環(huán)境，除了衣食住行，更重要的，是能夠在乎孩子的心理感受。要知道，或許你不經(jīng)意間的一句話，就會(huì)給孩子內(nèi)心造成永遠(yuǎn)的創(chuàng)傷。也不要再認(rèn)為“打擊式教育”多么的值得提倡，試想一下，若你是孩子，你的心理感受又會(huì)是怎樣呢？不要總?cè)リP(guān)注別人家的孩子，總說(shuō)別人家的孩子有多優(yōu)秀有多好，其實(shí)你自己的孩子的優(yōu)點(diǎn)，或許正是別人家的孩子所沒有的。負(fù)責(zé)，是環(huán)境因素、生活環(huán)境和教育方式的綜合，忽略了一點(diǎn)，都稱不上合格。你，做到了多少呢？
