由于假后補課的原因，很多孩子誤以為昨天就是星期二，接二連三地跑來問我關于晨讀不開展的原因。終于等到啦，可老師又賣起了關子“今天的彩虹花晨讀內容是《？》?！薄崩蠋?，不帶這樣的，快說嘛?！笨粗⒆觽兂蠲疾徽?，迫不及待的樣子，我也于心不忍“好啦好啦，有請今天的網絡課程老師吧！”
聽到這句話，孩子們的表情終于變得舒展，還警告我“老師，不要這么調皮了！”逗得我哈哈大笑。
對于熱愛的課程孩子們總是一如繼往地認真和投入，我真的陶醉于孩子們忘我地朗讀和表演，真的太美。
悄悄地悄悄地
我像一個活潑潑的
愛爬竿子的綠孩子
伸著小腿兒到處爬
作者采用第一人稱和比喻的修辭手法，把夏天喻為綠孩子，還突出這個綠孩子愛爬竿子的特點，把無形的東西變得具體可感可觸，把我們班的每個孩子都感染成了綠孩子，拉近與作者的距離。
爬呵，爬呵
給樹
添上綠葉
爬呵，爬呵
給萄萄架
披上綠
爬呵
給墻
上綠藤
爬呵，爬呵
給小山坡
穿上綠衣
人們都愛
這么夸獎我：
這一個綠孩子
真勤勞
這個綠孩子在爬竿子中贏得了人們的夸獎，作者采用排比手法描寫了綠孩子爬到之處的變化：樹添綠葉，葡萄架披綠衣，墻上綠藤，山坡穿綠衣……
我相信，孩子們更知道，這個綠孩子還會爬很多別的地方，還會帶來更多的變化，是的，孩子們用詩配畫的方式在繼續(xù)創(chuàng)作《夏天》，一會功夫，熱乎乎的成品就出爐嘍，孩子們模仿網絡老師來配上動作讀讀你的作品吧！
晨讀時光特別寶貴而美好，因為我會第一時間和孩子們的洋溢笑容相遇，因為孩子們閱讀能力在這里得到印證，因為它開啟了燦爛的一天！
圖片發(fā)自簡書App
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