提到語文教學(xué)，有經(jīng)驗(yàn)的老師常說“教無定法”，教師素質(zhì)不同，學(xué)生學(xué)情不同，教學(xué)方法確實(shí)很難統(tǒng)一。語文教學(xué)雖然沒有固定的模式，但我們?nèi)匀荒芴綄こ稣Z文教學(xué)的一般規(guī)律來，在常規(guī)語文課堂的教學(xué)改革突出學(xué)生主體地位的今天，“六個(gè)教學(xué)步驟”特別尊重學(xué)生個(gè)性，更適應(yīng)教學(xué)改革的主旋律，是多位語文教師、專家一致總結(jié)并極力推薦的，今天我們一起來繼續(xù)探究這六步教學(xué)法。

一．自語文教學(xué)中必不可少的六個(gè)教學(xué)步驟讀課文

顧名思義，就是學(xué)生自己朗讀課文，老師要求學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，要自己動(dòng)手查字典，不懂的句子，要結(jié)合課下注釋，先自行解決，并且邊讀邊在書上寫下自己的閱讀感受，以上這些工作，其實(shí)都是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二，學(xué)習(xí)生字詞

生字詞教學(xué)應(yīng)伴隨學(xué)生到中學(xué)結(jié)束，只不過到了中高年級(jí)，識(shí)字教學(xué)不再是語文教學(xué)的主要任務(wù)，而是有人語文的一部分罷了，但這一過程是不可省略的，以板書或多媒體展示的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)。

三．破題

為了把握課文內(nèi)容，必須要對(duì)題目進(jìn)行破題講述，因?yàn)轭}目是內(nèi)容的提煉，了解了題目就等于了解了文章的關(guān)鍵內(nèi)容，可幫學(xué)生理解本文體裁和中心思想，可以說這步驟也是語文教學(xué)中必不可少的。

四．討論問題

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，語文老師可自己提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后共同討論，解決問題，那么教師可圍繞哪些方面提出問題？馮夢(mèng)龍老師的“問題設(shè)定模式”，或許可供我們借鑒。

馮夢(mèng)龍老師的方法是從以下三個(gè)方面向?qū)W生提出問題或引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)問。

1.寫的是什么

這是對(duì)課文內(nèi)容的挖掘與理解，記敘文要從時(shí)間、地點(diǎn)、原因、事件、影響五個(gè)方面回答；議論文要從論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)方面提問題；說明文要從說明的對(duì)象、特征等方面回答；散文要從線索及各個(gè)部分寫的是什么等方面回答。

2. 怎樣寫的

這是對(duì)寫作方法的探索，記敘文要知道如何敘事的：敘事的人稱、敘事的順序、敘事的重點(diǎn)；還要知道是如何寫人的，正面描寫還是側(cè)面描寫，是通過動(dòng)作描寫還是通過語言描寫來表現(xiàn)人物精神的；議論文要知道是如何提出論點(diǎn)的，用什么樣的論據(jù)與論證方式；說明文主要了解如何說明的：運(yùn)用了什么說明方法，采用了怎樣的說明順序和說明語言，散文不僅要把握線索，還要知道意境等等。

3. 為什么要這么寫

這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解作者構(gòu)思的匠心，進(jìn)行到這一步，學(xué)生便基本上理解了課文的主要內(nèi)容。

五．教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)

這一教學(xué)步驟其實(shí)是和第四個(gè)教學(xué)步驟相互穿插的，二者無法隔離開來，筆者因?yàn)橐⒅貤l理性，這才把它們二者分開來寫。學(xué)生們討論一個(gè)問題，如果思路出現(xiàn)偏差，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，如果討論進(jìn)入了一個(gè)個(gè)無意義的死胡同，教師要負(fù)責(zé)“緊急剎車”，總之，教師要對(duì)每一位回答問題的學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)每一個(gè)討論的問題進(jìn)行總結(jié)。

六.遷移運(yùn)用

授人以魚，不如授人以漁，通過一篇文章的學(xué)習(xí)，要是學(xué)生對(duì)這一類的文章都能觸類旁通，心中有數(shù)，比如講述了《壺口瀑布》之后，可以讓學(xué)生自學(xué)一篇此類文章（教師可提前找好素材），并要求學(xué)生寫作一篇寫景文章。這樣一來，學(xué)到的知識(shí)可以遷移到同類型文章上，寫作能力也得到遷移，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)寫景文章，也會(huì)寫作此類文章，一舉多得。

而且“遷移運(yùn)用”這一教學(xué)步驟，其實(shí)也有當(dāng)堂檢測(cè)的作用，剛好使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到一個(gè)閉環(huán)，教師真正完成了本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。