1.音樂課例《我心愛的小馬車》學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立及目標(biāo)到任務(wù)的轉(zhuǎn)化.

2.語文課例《紅樓春趣》學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立及目標(biāo)到任務(wù)的轉(zhuǎn)化.

主持人：樊嬋娟、宋會佩

參與者：吳曉妮、劉沛方、高丹、南亞瓊、蘇帥鉻（語文）

馮淑娜、董瑞云、朱美娟、趙敏、柳秀麗、任麗萍（數(shù)學(xué)）

寧甲婷、南彥琴、王婧、李素芳、解夢君（英語）

一、音樂課例

? ? 《我心愛的小馬車》一課是湘教版四年級上冊一首演唱歌曲，本次分享主要從以下五個方面進行:

1.課標(biāo)分析

? ? ? 主要依據(jù)音樂組研討制定的《音樂課程體系大綱》，從學(xué)段目標(biāo)中的知識點掌握、學(xué)生技能學(xué)習(xí)方面進行詳細分析，如:四年級上冊側(cè)重的知識點，附點八分音符、模唱、表演唱。

2.教材分析

? ? ? ? 分析歌曲的旋律特點，和歌曲意境以及帶給孩子們的思考，歌曲是四二拍子，宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。認真分析旋律的走向和重難點節(jié)奏的分析 。

3.學(xué)情分析

? ? ? ? 四年級學(xué)生對基本音高、節(jié)奏、掌握能力較強。在歌曲演唱教學(xué)中態(tài)度積極，對于新事物有很強的興趣去探索，但歌曲的演唱情緒及表現(xiàn)力還略顯不足，所以課堂上多采用聽賞、模仿、表演等方式進行訓(xùn)練。

4.目標(biāo)的確立

A認識并掌握附點八分音符的時值。

B 準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏及旋律。

C 感受歌曲詼諧活潑的情緒，用快樂自然、有彈性的聲音演唱歌曲。

5.目標(biāo)到任務(wù)的轉(zhuǎn)化

A拍手、劃拍進行節(jié)奏練習(xí)。（出示八分與十六分音符，將它們分解、組合成一個新的節(jié)奏，如:前十六、后十六、切分、附點、再進行練習(xí)）

B按節(jié)奏視唱旋律并填詞。

C小組合作為歌曲進行表演唱。

大家針對目標(biāo)1到任務(wù)的轉(zhuǎn)化進行了深入的研討。

? ? ? ? 學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，包含學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)活動要有學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容的體現(xiàn)，那么哪些屬于學(xué)習(xí)方式？哪些又是屬于學(xué)習(xí)方法？學(xué)習(xí)方式主要體現(xiàn)在合作、探究、自主等等，學(xué)習(xí)方法也因?qū)W科不同而有所不同，音樂學(xué)課主要體現(xiàn)在拍、唱、讀、演等。

二、語文課例

? ? 《紅樓春趣》是統(tǒng)編版五年級下冊第二單元第四篇課文，選自《紅樓夢》。講述的是賈寶玉和林黛玉在大觀園放風(fēng)箏的故事。

課標(biāo)分析：

? ? ? 語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

單元要素：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。學(xué)情分析：正如閱讀提示中所說，《紅樓夢》的故事廣為流傳，學(xué)生們能說出一二，對其中的人物也有初步了解。但是面對書中眾多的人物，五年級學(xué)生認識起來還是存在一定的局限；有的學(xué)生對于古白話文文白相間的語言，可能會產(chǎn)生閱讀障礙。因此，在讀《紅樓春趣》時，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點：一是“語言難，不易懂”，二是“人物多，難理清”。他們?nèi)绾瓮黄七@個閱讀的難點呢？一是運用踩讀，大致讀懂內(nèi)容；二是抓住主要人物（寶玉），談?wù)剬λ挠∠蟆?/p>

課時目標(biāo)

1.默讀課文，大致讀懂課文主要內(nèi)容，感“紅樓春趣”，能說出對寶玉的印象。

2.借助組合閱讀，激發(fā)繼續(xù)閱讀《紅樓夢》的興趣。

學(xué)習(xí)活動一：

? ? ? 自己安安靜靜地讀一遍課文，一邊讀一邊想：課文講了哪些“趣”？（溫馨提示：如果遇到不懂的文言古語，可以聯(lián)系上下文猜測它的大概意思。如果遇到一些特別難理解的語句，可以暫時跳過，直接往下讀。）

學(xué)習(xí)活動二：

? ? ? 四個同學(xué)圍在一起，圍繞“我從——語句中認識了一個——寶玉”這個話題開始討論，并把討論的結(jié)果填在思維導(dǎo)圖里。

學(xué)習(xí)活動三：

共讀下面兩個片段，完善上面的思維導(dǎo)圖《紅樓夢》第十七回和第三十五回節(jié)選。

? ? ? ? 單從這三個學(xué)習(xí)活動來看，雖然已經(jīng)符合基本的設(shè)計要素，也呈現(xiàn)了層層遞進的設(shè)計要求。但挑戰(zhàn)性問題是促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的“思維引擎”。通過研討，我們明確了設(shè)計具有挑戰(zhàn)性問題的基本原則。一要充分了解學(xué)情；二要精細閱讀文本；三要精心思考教學(xué)策略。只有教師的自身積淀厚了，理論多了，視野寬了，立足點高了，才能在今后課堂上游刃有余。所以，依托高品質(zhì)的學(xué)習(xí)設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，引發(fā)學(xué)生對未知的探索和發(fā)現(xiàn)，才能給語文課堂帶來更明亮的教學(xué)前景。

繼續(xù)研修，努力前行，我們會一直在路上。