? 小班委朵朵是個品學兼優(yōu)、心地善良的孩子，班主任很信任她給了她衛(wèi)生委員的職務，沒成想朵朵"上任"后，衛(wèi)生區(qū)更差了。經(jīng)過班主任了解，朵朵每次大掃除時自己從來不動手，只是指揮其他同學干活。

? 班主任找到心理教師，希望她能解決朵朵的問題。朵朵來到咨詢室后，教師讓朵朵跟她一起完成打掃衛(wèi)生的工作，并在一邊觀察她。她發(fā)現(xiàn)朵朵會干活，但是動作僵硬，一直在避免衣服弄臟。經(jīng)過溝通，了解了朵朵不愿干活的原因，是因為怕把衣服弄臟，而媽媽洗衣服會很辛苦。原來朵朵內(nèi)心是很希望做好衛(wèi)生委員的，只是心中有顧慮，但是又不知道如何解決。

? 心理教師決定引導朵朵自己想辦法解決這個問題。首先來解決如何不把衣服弄臟的問題。朵朵想到了很多辦法:帶替換衣服，給鞋子套上袋子，打掃時盡量注意...其次來解決一個不可避免的問題，如果衣服臟了，又該怎么辦。朵朵很擔心被媽媽批評。老師告訴朵朵，我們可以向家長陳述原因，得到家長的理解。

? 經(jīng)過這次溝通，朵朵不再是躲在一邊看別人打掃的小孩子，而是一個認真負責的小班委了。

? 這個案例給我的感觸是，當孩子出現(xiàn)問題，我們教師應當及時與他們溝通，從問題原因入手，鼓勵孩子多角度地思考問題，讓他們親力親為，不要事事包辦。而當孩子確實無法解決時，我們要給予有效的建議。