? 今天有幸聆聽(tīng)了李玉亭老師帶來(lái)的《小學(xué)語(yǔ)文板塊，是梯度課堂教學(xué)模式的探討》，聽(tīng)完培訓(xùn)有以下幾點(diǎn)收獲：

一、心中有丘壑，眉間顯山河。

? ? 正如李老師所分享的牧羊人和羊的故事。作為語(yǔ)文教師，我們?cè)趥湔n時(shí)就要要求自己做到教學(xué)層次清晰，板塊主題鮮明，環(huán)節(jié)梯度遞進(jìn)，彰顯學(xué)生為主體。語(yǔ)文老師如何有目的、分層次展開(kāi)教學(xué),有著積極的作用,可以讓我們老師真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)于不同的問(wèn)題可以采用不同的板塊形式。例如對(duì)于敘事類(lèi)文章，我們就可以采用分層閱讀推進(jìn)式，多重閱讀任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，提升學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)自我欣賞。

? ? 二、要博覽群書(shū)，充分備課。

? ? 讀一兩本書(shū)和讀一兩百本書(shū)的老師課堂所考慮的內(nèi)容肯定是有所不同的。素質(zhì)教育最根本的目的就是要把學(xué)生的天性稟賦發(fā)揮出來(lái),而每位學(xué)生的資質(zhì)又不一樣,這就要求老師在備課之初首先要全面分析教材和學(xué)生,分好問(wèn)題的難易程度,并且要與學(xué)生相對(duì)應(yīng)起來(lái)。針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的不同設(shè)置有梯度的問(wèn)題。我們要做的就是要有源源不斷的活水，這就需要我們?nèi)プx多種書(shū)，讀多種類(lèi)型的書(shū)。只有在熟讀深思的情況下，我們才能做到依標(biāo)解讀文本，有效整合教材，找準(zhǔn)課堂切入的角度，更好的體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合實(shí)踐與運(yùn)用。