一、設(shè)置懸念

同學(xué)們，你曾經(jīng)見過的最非凡、最難忘的人是誰？

學(xué)生各抒己見。

法國著名作家、電影編劇讓?喬諾認(rèn)為最非凡、最難忘的人是一位“植樹的牧羊人”，今天我們來學(xué)習(xí)《植樹的牧羊人》，一探究竟。

二、聚焦題目

看到課文題目，你收獲了哪些信息呢？

文章講一個植樹人的故事。

課文講一個牧羊人的故事。

這個人既植樹又牧羊。

就是說題目告訴了我們課文的人物身份和主要事件。大家可一定要關(guān)注文章的題目，它是文章的眼睛，透過這“眼睛”我們可以對文章內(nèi)容有大致了解，也會引起我們的思考，激發(fā)閱讀興趣。

看到這些信息后，有疑問嗎？

1、他是怎么植樹的呢？

2、他為什么一邊植樹，一邊放羊呢？

3、他植的都是什么樹呢？

4、他為什么要植樹呢？

5、他是誰？

6、他植了多久的樹？

7、本文講了一件什么事？

古人云，學(xué)貴有疑。同學(xué)們都是善于思考的孩子，這么多的疑問表明大家一定會有很多收獲。

下面我們默讀課文，圈點勾畫關(guān)鍵句，看你能否解決以上的問題。

現(xiàn)在集體交流，可以不按順序，你會哪個就回答哪個。

我回答第5個，他叫艾力澤?布菲。

我回答第6個，他植了35年樹。

你從哪里看出來的？

作者說他第一次去是1913年，當(dāng)時牧羊人已經(jīng)植了3年樹了，后來作者每年都去，牧羊人一直都在植樹，直到1945年。

原來如此，由這些時間你發(fā)現(xiàn)本文的順序是

時間順序。

我回答第3個，牧羊人植的是橡子、山毛櫸、白樺樹。

我回答第4個，“他說，這個地方缺少樹，沒有樹，就不會有生命，他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧”，所以他植樹。

用你自己的話說一說。

這個地方?jīng)]有樹，他想讓這個地方有樹，有生命，所以他植樹。

很棒！你能從文章的句子中讀出自己的感受。這個地方屬于他嗎？

不是，他不知道這是誰的，他只想讓這個地方有生命。

就是說艾力澤?布菲不管這是誰的土地，只要種上樹木，有了生命，就行了。

那么究竟是什么支撐他這樣做呢？

我覺得是他想做一件事情。

我覺得是他的愿望，他想讓這個地方有生命。

他很孤獨，所以就去種樹。

他種樹，只是排遣他內(nèi)心的孤獨？

我覺得起初是，后來他種了那么多的樹，看到成片的森林，他覺得自己有了價值，所以就一直種樹。

你的思考深入，他發(fā)現(xiàn)了自己的價值，為了實現(xiàn)更大的價值，所以一直種樹。孩子們，很多事情如果你不去做，是發(fā)現(xiàn)不了其中的樂趣和價值的。

我們是不是也可以說實現(xiàn)人生價值就是他的理想，是理想支撐著他的行為？

是的。

所以孩子們，只有實現(xiàn)價值和理想才是我們?nèi)松膭恿χ?。我們繼續(xù)回答問題。

我選第1個。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑，然后他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。

種子是怎么來的呢？

種子是他揀出來的，他一個一個仔細(xì)的挑出來的。

挑出來直接就種了嗎？

出發(fā)前，他把裝著箱子的袋子在水里泡了一下。

為什么呢？

因為這個地方很干旱，在水里泡一下，其實就是給種子帶一點水分，這樣便于發(fā)芽。

看來同學(xué)們的生物知識挺豐富。還有3個問題，請大家繼續(xù)。

我回答第2個，植樹是他的工作，放羊是為了讓生活更有意思。

他放羊是為了喝羊奶，吃羊肉。

原來放羊不但可以滿足他的物質(zhì)所需，還可以給他帶來生活的快樂。

我回答第7個，本文寫了艾力澤在阿爾卑斯山一邊植樹一邊牧羊的事情。

是嗎？結(jié)合全文想一想。

主要是植樹。因為后來他嫌羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊了，改養(yǎng)蜂了。

課文主要講艾力澤花了35年時間在阿爾卑斯山植樹，把荒地變?yōu)榫G洲的事情。

現(xiàn)在全面了。

作者敘述這件事情的目的是什么呢？

我想是告訴我們?nèi)艘幸懔Σ拍艹删痛笫隆?/p>

我覺得要有偉大的目標(biāo)，才能干成大事。

我覺得想告訴我們?nèi)说牧α渴莻ゴ蟮摹?/p>

我覺得還有對艾力澤的贊美之情。

你們從哪里看出來的？

文章最后寫到他靠一個人的體力和毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大呀。

我從開頭看出來的。

你們很會讀書，懂得從關(guān)鍵語句了解寫作目的。這兩處從表達(dá)方式的角度來看，屬于哪種？

議論。

聯(lián)系全文想一想，如果沒有這些議論句，你對主題會有怎樣的理解呢？

也許我會認(rèn)為是說環(huán)境保護的。

那么，大家體會到了議論句的作用了嗎？

點明中心。

首尾呼應(yīng)，深化主題。

屏顯

議論句使主題集中、明確，關(guān)注議論句便于我們把握主題。

文中除了議論，還有什么表達(dá)方式？

敘述。

抒情。

如果只有議論行不行？

不行，只有議論顯得枯燥，加上敘述文章才生動具體。

議論是在敘述的基礎(chǔ)上提出的。

屏顯

? ? ? ? 敘述與議論有機結(jié)合，互為表里，敘述是為議論做鋪墊，議論是畫龍點睛，揭示主旨。

聚焦荒地

艾力澤最大的成功在于靠一己之力將昔日的荒地變成了綠洲。曾經(jīng)的荒地是怎樣的呢？請大家默讀課文2、3段，圈畫關(guān)鍵句。

光禿禿的山上稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。

廢棄的荒村。

我找到一個泉眼，可惜已經(jīng)干涸了，這里有五六棟沒了屋頂?shù)姆孔?，任由風(fēng)吹雨打，旁邊還有一座教堂鐘樓已經(jīng)坍塌了。

這些景象讓你想到了什么？

以前這里住了很多的人，可是現(xiàn)在這里沒有人了。

為什么沒有人了呢？

房屋坍塌，天氣炎熱，狂風(fēng)呼嘯。

有房屋說明這里曾經(jīng)適合人們的居住，環(huán)境為什么會變成這樣呢？

學(xué)生思考。

屏顯

? ? ? ? 昔日塔里木盆地豐富的水系滋潤著萬頃綠地。有人在書中寫道：羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……

? ? ? ? 二十世紀(jì)20年代，國民政府曾將塔里木河改道，致使塔里木河下游干旱，羅布泊注水量減少；近30年來，塔里木河人口激增，盲目增加耕地用水、盲目修建水庫載水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，致使塔里木下游河道干涸，羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。

? ? ? ? 如今的羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70℃。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《羅布泊，消逝的仙湖》

看了羅布泊的消逝，大家試著說一說荒地產(chǎn)生的原因。

人是這場災(zāi)難的實施者。

人為的原因?qū)е逻@里由充滿生機變?yōu)榛牡亍?/p>

可能也是人們盲目地用水造成的。

是的，人類在發(fā)展的過程中采用了一些盲目的手段導(dǎo)致我們的環(huán)境出現(xiàn)了危機，所以作者說，人類可以毀滅。幸運的是世界上還有像艾力澤一樣的人可以創(chuàng)造，把荒地變成綠洲。作者在描述艾力澤的貢獻(xiàn)時主要寫了幾次？

作者先寫第一次見艾力澤，接著寫第二次見他，然后寫到最后一次見他。

35年的時間為什么寫了三次？

這三次都有代表性。第一次見到的是荒地，第三次是綠洲，前后對比，體現(xiàn)了艾力澤的偉大，更能表現(xiàn)主題。

去掉第二次行不行？

不行，加上第二次顯得自然真實，讓人覺得有一個過渡。

同學(xué)們，選擇三次來寫，不但使得文章條理清晰，還告訴我們寫作要選擇那些最有代表性的材料，才會使主題更加突出。

屏顯

選材要緊扣主題，具有代表性；前后對比，可以使主題突出。

聚焦牧羊人

說了這么多，艾力澤究竟是一個怎樣的人呢？

請用“他是一個————的人，從————可以看出來”。

他是一個做事認(rèn)真的人。從“他的房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點灰塵，獵槍也上過了，有爐子上還煮著一鍋熱騰騰的湯。他剛剛刮過胡子，他的衣服扣子縫的切切實實補丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來”這句話可以看出來。

從這句還可以看到他是一個怎樣的人？

愛干凈愛整潔。

他是一個認(rèn)真的人，還表現(xiàn)在“他一顆一顆仔細(xì)地挑選起來。過了一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去”。

他是一個有毅力的人，從他每天都會種200棵樹，幾十年他種了幾十萬棵樹可以看出來。

你能篩選信息為自己服務(wù)，很棒！

他是一個沉默寡言的人，從“我們就這樣靜靜地，在他種的樹林里，轉(zhuǎn)悠了一整天”可以看出來。

他是一個做事專一的人，從“戰(zhàn)爭沒有擾亂他的生活，他一直在種樹”可以看出來。

他是一個有愛心的人，當(dāng)“我”來這里找水喝的時候，他不但帶著“我”喝了水，還和“我”一起吃了飯，讓住在他的家里。

他是一個無私的人，他不知道那個地是誰家的嗯，但是他并不在意，只是一心一意地把100顆橡子都種下去，他說，這個地方缺少樹。

不管是誰的土地，只要做正確的事情就行。

現(xiàn)在大家能說說艾力澤為什么是作者認(rèn)為最難忘、最非凡的人？

因為艾力澤用35年的時間堅持每天植樹。

艾力澤展現(xiàn)了人的力量是偉大的。

因為艾力澤用自己的行動改變了荒地，為大家創(chuàng)造了美好的生活環(huán)境，他做了只有上帝才能做的事情。

艾力澤靠著自己的毅力創(chuàng)造了震驚世界綠洲，這就是非凡，令人難忘。

聚焦“種樹”

屏顯

本文原是讓·喬諾因美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最平凡、難忘的人是誰”的約稿而寫的。編輯收到這個讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了回來。故事雖然是虛構(gòu)的，但主人公的精神鼓舞了很多人。

同學(xué)們，艾力澤的故事是虛構(gòu)的，但我們所處的社會卻有很多真實地默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。

屏顯

近年來，由于新疆地區(qū)加大植樹造林，被水滋潤的羅布泊及周邊區(qū)域河網(wǎng)縱橫、湖泊密布，生命也開始綻放，其森林覆蓋率高達(dá)40%，接近現(xiàn)今中國森林覆蓋率的兩倍。美麗的胡楊林，包括候鳥在內(nèi)的各種動物棲息其間。

楊善洲1988年6月退休以后，主動放棄進(jìn)省城安享晚年的機會，扎根大亮山，義務(wù)植樹造林，一干就是22年，帶領(lǐng)大家植樹造林建成面積5.6萬畝，價值3億元的林場，且將林場無償捐贈給國家。

高淑珍14年間，她接收了近百名殘疾孩子，卻從未收過一分錢。慕名而來的孩子越來越多，但是高淑珍精力有限，家里地方有限，還債務(wù)累累，但是“不”字她始終說不出口。無論多么艱難，她總是盡最大努力，讓孩子們的生活過得好一些。

你的身邊有這樣的人嗎？

沒有。

確實，我們都是普通人，非凡對于我們的意義也許是堅持做好自己的事情，你的生活中有沒有一直堅持做某一件事的人呢？

有，我爺爺堅持每天到地里去干活。

那你們家的生活怎么樣？

我覺得還可以。

是啊，我們農(nóng)民就是這樣靠著自己辛勤的勞動創(chuàng)造幸福的生活，這就是一種非凡。

我覺得我們周校長就是一個非凡的人，我看他每天早上都堅持鍛煉。

你的觀察力很強，周校長一星期堅持鍛煉六天，風(fēng)雨無阻。他以前頸椎病非常嚴(yán)重，醫(yī)生讓他每天堅持做頸椎操，他堅持了二十年。也許一般意義上的非凡指做了突出的貢獻(xiàn)，但對于我們普通人來說，堅持做好自己認(rèn)為正確的事情，擁有毅力就是非凡。

相信這些事例對大家的內(nèi)心都有震撼，現(xiàn)在拿出紙和筆，寫一寫你的感受吧！

展示：

人的價值在于一輩子堅持做好一件事。

我們要有堅定的理想，并踏踏實實地實踐，就一定成實現(xiàn)自己的價值。

非凡就是堅持把一件事做好。

寫得真好！大家通過自己的理解明白了非凡的意義，希望我們每個人都能堅守理想，堅持行動，知行合一，實現(xiàn)自己的價值。