說到底，

教育減負，

注定是一個五輸?shù)慕Y局。

苦了孩子，

累了老師，

傷了家長，

毀了教育體系，

賭上了民族未來。

前幾日有個熱搜是這樣的，一位毛坦廠考生一年做了5千張卷子，所有的卷子堆起來足足有一米多高。

他們九十多個人的班級，籌集了班費三萬塊，三分之二都用來買卷子做題。不僅如此，考生們每天學習到凌晨兩點，因為熬夜免疫力下降，需要提前吃一些藥物預防生病。

聽起來確實辛苦，但經(jīng)歷過高考的人都知道這無可厚非，但讓我意外的是，這樣的一條熱搜下，充斥著各類嘲諷。

有說這樣的考生就是赤裸裸的刷題機器。

還有直接斷言了孩子們未來的評論。

還有人把毛坦廠中學和中國造不出芯片聯(lián)系了起來。

還有這種把那些拼命努力的人比喻成“廢品”的評論。

還有這種讓人目瞪口呆的言論。

這些評論的核心思想，

就是重壓下的孩子，一定沒有出息，

要有出息，必須要“減負”，要“快樂教育”

然而，他們不知道的是，

減負，才會葬送中國孩子，

葬送我們的民族未來！

就像白巖松近日接受采訪時說的：

沒有高考，你拼的過富二代嗎？！

01.

2009年，教育部發(fā)文提出“小學生在校時間不得超過6小時”。

今年兩會后，教育部長陳寶生表態(tài)：

減負再難也要減，否則寶寶不高興。

寶寶不高興，后果很嚴重！

十年過去，教育部的指導思路仍然是減負。

?

昨天，微博上有人問，如何看待當下“快樂教育”的議題？

很多人提到了相同的一點：

說是減負，實為增負。

首先，精英們絕對不會主動減負。

多出來的時間，他們購買了更奢侈的教育。

下午三點半放學后，小孩都去了哪里？

有讀者說，她一個月給女兒報了8個課外輔導班。

送她去學奧數(shù)，學英語，學鋼琴。

在叢林模式下，誰給自己減負，誰就是自愿退出競爭。

其次，條件一般的家庭，削尖了腦袋給孩子創(chuàng)造最好的條件。

一個北京的寶媽說，在職父母每天請假接孩子放學，根本不現(xiàn)實。

必須有專人接送孩子，輔導作業(yè)。

幾經(jīng)權衡，她只能選擇放棄工作，回歸家庭。

這個代價，是她的30萬年薪。

至于沒錢的家庭，孩子只能回家打游戲，或者在工地上玩泥巴了。

發(fā)現(xiàn)哪里不對了嗎？

在快樂教育的體系下，寒門難再出貴子了。

舉個最簡單的例子。

劉強東給中國人民大學捐過1000萬，其中500萬資助學習好的學生，剩下500萬規(guī)定只能資助貧困學生。

結果他發(fā)現(xiàn)，資助貧困學生的500萬根本花不完。

因為貧困學生數(shù)量，已經(jīng)寥寥無幾。

自從中國開始給學生減負，學校退出公立教育以后，資源就全部傾斜到了私立學校。

中國家長越來越累，負擔越來越重，各種教育機構大賺特賺。

快樂教育費啥？

費爹，費媽。

更準確地說，費錢。

02.

退一步講，學習和快樂一定是矛盾的嗎？

換句話說，恢復高考42年來，那些成績優(yōu)異的孩子，每天都活在痛苦之中嗎？

當然不是。

很多人都忽視了一件事：優(yōu)等生自有他們的快樂。

那是探索未知的興奮，競爭取勝的滿足。

我人生最充實的一段時間，就是在高中。

說實話，每天都累得要死。

挑燈夜戰(zhàn)，廢寢忘食。

早上走在路上，連眼皮都睜不開。

但我無比快樂。

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尤其是當我的成績從年級前50，躥升到年級前5的時候。

那感覺，就像全世界都在為你讓路。

我心里燃起了太陽，終于有了對人生的掌控感。

那種浸透四肢百骸的美妙體驗，我之后再也沒體會過。

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

這種高級快樂，我相信所有優(yōu)等生都懂。

我悟出了什么？

一個對我人生最重要的道理，直接搭起了我價值觀的底座：

付出，是可以獲得回報的。

好好學習，每次都考第一，是非常非常幸福的。

優(yōu)秀會逐漸變成一種習慣，給你帶來良性循環(huán)。

你發(fā)現(xiàn)自己不比任何人差，變得越來越自信。

心理學家埃里克森，有個著名的八階段理論。

其中在學齡階段，孩子首先要解決的，是“勤奮對自卑的沖突”。

學校是訓練兒童提前適應社會的地方。

他們必須完成學習任務，才能獲得勤奮感。

只有當孩子的勤奮感大于自卑感時，他們才能獲得“能力”這個東西。

也就是說，教育學家該干的事情，不是讓孩子在擺脫教育中變得反智，而是讓他們在優(yōu)質(zhì)教育中獲得信心。

如果只是想讓“寶寶”高興，那一人發(fā)一臺任天堂Switch，我保證他們能從年頭嗨到年尾。

但這種快樂，是你想給孩子的嗎？

別說孩子最大的快樂是不學習了，我們成年人不也一樣嗎？

周末一天到晚玩手機，沉浸在那些廉價淺薄的奶頭樂里。

快樂是挺快樂，但人成了傻子。

人類能從森林古猿一步步走到現(xiàn)在，

靠的就是戰(zhàn)勝惰性。

要想人前顯貴，必得人后受罪。

這句話雖然糙了點，卻是鐵打的現(xiàn)實。

03.

昨晚看到一篇高于高考的推送文章，一位讀者的留言，讓我印象深刻：

小時候，我不理解爸媽為什么對我這么嚴格。

等到步入社會，親歷了殘酷的競爭后，我越來越想感謝他們的嚴格。

我還不理解父母為什么反復強調(diào)，就算砸鍋賣鐵，也要供我學習。

現(xiàn)在有娃后，我都懂了。

為了孩子，我寧愿自己吃得差一點，不買衣服不買皮鞋，也想讓他接受最好的教育。

這位爸爸的發(fā)言，說出了中國所有父母的心聲：

再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。

我們中國人，非常舍得在培養(yǎng)孩子上花大錢。

2017年，中國家庭平均教育支出高達42892美元，占總支出的50%以上，排名世界第一。

累嗎？太特么累了。

但也正因為如此，我們的民族才一直領跑全世界。

我有個表姐，高中不愛學習，最后考了個三本。等到步入社會，才意識到不對。

她受盡委屈，死命奮斗了十幾年，才終于彌補了和高中同學的差距。

學歷是一張敲門磚，絕對是句大實話，第一學歷不好的人都懂。

她說，我經(jīng)歷的這一切，絕不允許在我孩子身上重演。

未來他有了能力，想選擇什么樣的生活，那是他的權利。

但是作為父母，讓孩子未來擁有做“選擇”的資格，是我的責任。

教育，就是中華民族五千年來的絕對信仰。

以前，我們說：

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

黑發(fā)不知勤學苦，老來方悔讀書遲。

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自古以勤奮為榮，怎么現(xiàn)在以奶頭樂為榮了呢？

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以前，我們還說：

十年寒窗無人問，一舉成名天下知。

春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

自古以狀元為榜樣，怎么現(xiàn)在禁止成績排名，禁止宣傳狀元了呢？

高考當然不是完美的制度。

但一定是當下最公平，最適合中國國情的制度。

04.

在中國放慢基礎教育的同時，其他國家還在拼命往前跑。

身為東亞怪物房之一的韓國，高考選拔遠比我們更殘酷。

他們老師給學生訓話時，有個詞叫“四當五落”。

意思是，如果你一天睡四小時，就能考進理想學校。

要是睡五小時，就會落榜。

還有人腦補，說美國孩子都不學習。

事實上，你問問身邊留學的朋友，就會發(fā)現(xiàn)在美國讀研，比國內(nèi)難多了。

美國人非常勤奮。他們和我們一樣，不相信天上掉餡餅，推崇“凌晨四點的洛杉磯”精神。

去年，特朗普政府公布了他們第二季度的GDP增速，高達4.1%。

作為世界第一經(jīng)濟體，還能保持如此健康高速的增長，這是什么概念？

我想問，這是整個國家隨便玩玩，就能獲得的成就嗎？

比你有天賦的人，比你還努力，那就真的沒得玩了。

最后再來看看我們的鄰居日本，我想比其他國家都更有借鑒意義。

1980年，日本政府開始推行寬松教育。

決定改革的原因，和我們一模一樣：

覺得經(jīng)濟發(fā)展了，孩子沒必要這么累了。

這種高強度基礎教育，只能培養(yǎng)出考試機器。

采取的減負措施，也和我們一樣：

降低課程難度，放學時間提前，不再進行排名。

最終結果是，這一代人口素質(zhì)，發(fā)生了雪崩式下滑。

所謂“填鴨式教育”體系出來的學生，涌現(xiàn)了十幾個諾貝爾獎。

但在寬松教育的這30年里，再也沒出過一個諾貝爾得主。

人均GDP從1995年的世界第三，一步步跌落到全球第24。

日本人自己是怎么評價“寬松世代”的？

他們把這代人叫做“平成養(yǎng)豚”。

平成，是指1989年至今的年號。

豚指什么？豬。

步入21世紀之后，全世界都在問，為什么是中國？

為什么唯有中國，可以實現(xiàn)彎道超車，創(chuàng)造一個又一個奇跡？

除了中國人出了名的勤勞刻苦，還因為我們對教育進行了巨額投入。

我們不止是為自己這一輩人而活，也在為下一代人而活。

但現(xiàn)在革命尚未成功，就已經(jīng)開始志得意滿，

在日本錯誤的老路上一路狂奔。

我們也想把自己的孩子都當豬養(yǎng)嗎？

我們實現(xiàn)全面小康了嗎？沒有。

人均GDP邁入發(fā)達國家行列了嗎？還沒。

中國高端制造業(yè)能滿足內(nèi)需了嗎？不能。

不只是無芯之痛，

事實上連好一點的螺栓都需要大量進口。

擺在面前的現(xiàn)實是：

中國還有8億人沒坐過飛機；

人均可支配收入僅28228元；

大學擴招20年來，至今不到4%的人有本科學歷。

每個人都捫心自問一下，

我們真的已經(jīng)發(fā)展到放任自流的地步了嗎？

明明還沒有發(fā)達國家的錢，為什么得了發(fā)達國家的病？

一個人學渣思維，沒什么危害性；

但當一個社會都被學渣思維主導，那就危險了。

這十幾年來，越來越多的研究證明，

中國的基礎教育體系，并沒有扼殺孩子的天性，抹掉他們的創(chuàng)造力。

反而是這群被“應試教育”培養(yǎng)出來的人，

在短短幾十年的時間里，

就把中國建設成了世界第二的經(jīng)濟體。

這是任何一個推行“快樂教育”的國家，都不可能做到的奇跡。

基礎教育減負，遺禍無窮。

第一個表現(xiàn)就是，中國再也在國際奧賽上拿不到獎了。

步入21世紀后的15年間，中國只失去過3次奧數(shù)世界冠軍。

2014年以后，因為推行快樂教育，

中國奧數(shù)水平斷崖式下降，已經(jīng)連續(xù)四年與金牌無緣。

那么這四年的冠軍去哪了？

答案是，全部被美國和韓國包攬。

很多l(xiāng)oser對奧數(shù)污名化，意淫參賽的人都是書呆子。

實際上，只要有參賽資格的，

都是一等一的天才少年，同齡人中絕對的精英。

縱觀最近幾十年來的菲爾茲獎，一大半是國際數(shù)學奧賽獲獎者。

中國從這門競賽中被踢出局，令人痛惜。

如果繼續(xù)減負下去，中國孩子將會在越來越多的領域出局。

說到底，教育減負，注定是一個五輸?shù)慕Y局。

苦了孩子，累了老師，傷了家長，毀了教育體系，賭上了民族未來。

唯一在這個囚徒困境里獲勝的，只有越來越貴的培訓機構。

1911年，周恩來在教室朗聲回答：“為中華之崛起而讀書！”

2019年，我們的教育部長說：“寶寶不高興，問題很嚴重！”

108年來，我們到底經(jīng)歷了什么呢？

在劉慈欣的科幻小說《三體》里，有句話被科幻迷牢記在心。

那是宇宙對地球人發(fā)出的生死忠告：

不要回答！

不要回答！

不要回答！

而今天，我也想對中國當下的教育體系，高聲呼喊一句：

不要減負！

不要減負！

不要減負！